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[李海英]励志 让学生用自己的力量成长

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中国梦专题

 尊敬的领导、各位老师:

    下午好!很高兴能参加这次交流研讨活动,有机会向大家学习讨教。更感谢课题组给了我这次发言的机会,促使我对过去的工作又做了一遍梳理,总结经验,反思得失。我们都知道励志强调的是激发人内心世界的一种积极向上的力量,是唤醒一个人的内在创造力,以促使人发挥潜能,走向成功。所以,我今天汇报的主题就叫做励志:让学生用自己的力量成长。肤浅,不成熟之处,还请各位专家同仁给以指导指正。
    大约是在2005年,国际激励大师约翰•库缇斯在中国巡回演讲,我自费到太原聆听了那位超人的自白,当时他的两句经典名言带给我非常大的震撼:一句是“别对自己说不可能”,另一句是“有的人身体有残疾,但精神是健全的;而有的人身体健全但精神却有残疾”.回来之后,我陷入了深深的思考之中:做为一名长期从事班主任工作的教师,我可以清晰的意识到,我们的教育主体___学生,在悄悄地发生着外在和内在的变化.我们怎样在关注学生智育发展的同时,也能关注其非智力因素的培养?关注他们人格品质的塑造,人生观、价值观的熏陶?我常常这样想:倘若在人生的启蒙成长阶段能通过自省,把当下需要做好的事情想明白,把“怕不怕”的问题,转化为“该不该”的问题,把“强求”变成“需求”,把“被动”变为“主动”,那么学校教育、家庭教育就一定可以变得更有效、更和谐,孩子们可以更加健康的成长。另外,当老师时间久了,我们还会遇到一个问题,就是进入职业的倦待期,经常会烦躁,发脾气,面对学生的问题有时会消极回避。我们该怎样调整自己的心态,抚慰自己的同时,又能保持工作的热情?这时,恰巧在一本书中看到了一句话,一下子就如醍醐灌顶。那句话是这样说的:生命力量的源泉有两股: 一是外界刺激,一是自我激励。试想,一个人倘若能经常思考感悟,随时积蓄生命的能量,并积极释放,那将有多么可观。也就是从那时起,我在班级工作中开始有意识有目的,有计划有部署的对我的学生进行励志教育,同时,这也是对自己的一种鼓舞和鞭策。我坚信老师的心态健康,学生的心态才能健康。
    左思右想之后,我认定有一件事是可以达到我所期待的那种教育效果的,就是指导孩子们写《成长日记》。其实这个做法不新鲜,更不神秘,我想很多班主任老师在接触到三大步励志教育丛书之前可能就用过,我也是。但是,那时我只是让学生准备一个本子,每周末写点东西,教上来我看看,写点批语。有点象语文老师留的周记。因为学生写的内容比较随意,逐渐就流于形式,然后就半途而废了。自然就谈不上有多少教育效果 。所以,当再次决定做这件事时,我就要求自己一定做到两点:一要有主题,二要坚持,坚持多久?两年:初一和初二。                          
    具体是这样:我来根据学生阶段性的需求确定主题,在周五放学前印发一份材料,我把它叫做学习成长材料,即:围绕主题的一段话,一篇文章,一个故事等。并且就这个内容向学生讲解诠释,和学生沟通交流,然后要求学生把学习材料粘贴在本子上,周末写出自己的心得体会、思考感悟,以及想和家长老师说的话。同时也要求家长跟着一起阅读材料,并附留言。之后,我会细细品读,留下真诚的评语.而且要抽时间诵读学生老师家长写下的那些精彩语段,和所有的学生一起交流共享。
初一,处于中小学的衔接过渡期,我安排学生每两周写一篇成长日记。主题围绕心理适应,心智成熟,学习习惯,学习方法,自制自律,团结进取,热情激情等方面。写过:⑴你在为谁读书? ⑵君子博学而日参省乎己。⑶优秀是一种习惯。⑷再读«优秀是一种习惯»。⑸随意的后果。⑹从榜样身上学什么。⑺立即行动。⑻论集体的力量。⑼我为班级做一件事。⑽诠释班级宣言:为集体利益克己,为团队目标努力等。说到班级宣言,我特别强调团队意识,那是一个集体的魂。“”我编了这两句14个字, 每一届初一新生报到的那天我就会讲给学生听,让他们牢牢记住,不管什么时候问起都要脱口而出。
    到了初二,初中生活已完全适应,学生思想已经有了一定的成熟度,学习生活能力都有所提升。但学业负担明显加重,到了学习的关键期。同时,也进入了青春叛逆期,任性,自私,冷漠,不服管教等这些人性中的弱点都释放了出来,甚至早恋现象开始滋生。这个时期成长日记的主题就围绕责任,目标,理想,意志,方法策略,情感,与人交往,等。写过:⑴一年了,我长大了吗?___我感动,我成长。⑵初二__一个新的开端。⑶论规则和责任。⑷自助者天助。⑸没有任何借口。⑹自己的失败是最难看的失败。⑺相信自己,勇往直前。⑻把你的精神集中在十分钟内的距离。⑼学习可以是快乐的。⑽做一名身心健康的中学生。等等。
    两年来,《成长日记》像一座桥,成为学生、家长和老师沟通、交流的“好帮手”;它更像一部有字的影集,记录着孩子们成长的足迹,反映他们的内心世界。一本小小的《成长日记》发挥了想象不到的作用,成为引领孩子们健康茁壮成长的精神领地。
    以下摘录部分学生、家长和老师留在《成长日记》中的文字,可见其教育作用和影响力。
    学生A: 每一次看到您对我的评价,总是感觉到自己成长在鼓励中,一次一次的鼓励就象您对我人生价值的肯定.
    学生B:感慨太多太多,无法用语言来承载它的深刻含义.将这些感慨留下来,三年之中慢慢品位.如一壶刚沏的浓茶,浓香与感动久久萦绕心头.此时此刻我感觉自己正在成长.
    学生C:小学的一切已成为不返的过去,那时的我也是个不错的学生,心里从未有过任何遗憾.但上了中学,看到很多同学都比我要优秀 ,心里很是不甘,难道是自己付出的不够?现在我终于发现是因为精神和态度.
    学生D:作为中学生,有时我们缺少的不是知识,而是精神.我相信一个优秀杰出的人一定有伟大富足的精神与之相伴.
    学生E:一个人心灵的残疾带来的危害,远大于一个人身体的残疾.身体不好,最多是次品,废品;但品德不好,是易碎品,是危险品.
    老师留言:老师一直期待你成为班级的一面旗帜,那确实需要勇气和激情——一种强烈的欲望;也需要精雕细琢和点滴积累——一种执着的坚持.
    给另外一个学生(男生,特情绪化。喜欢看武侠小说,经常主动要求做那种豪情四射的演讲)的留言是:你需谦虚严谨,而非狂妄自大,这是“诚”;你需锁定目标,而非随意散漫,这是“坚”;你需做好细节,而非好高骛远,这是“精”;你一定要优秀,而不是趋于平淡,这是“忠”!
    学生家长F:现阶段是你一生很重要的阶段,我希望你不只满足于取得一个好成绩,更希望你心理,身体,品德等各方面都能健康成长。你要懂得感恩,尊重老师的辛勤付出,懂得父母的良苦用心。要与人为善,和同学们互助成长,共同进步,友好相处。
    学生家长M:爸爸不计较你一城一池的得失,即使这次考得不好,我也能预料到,原因我们已多次探讨,那就是你没有下到功夫。我真正重视的是,作为一名男子汉,你当初的承诺没有兑现."轻不言诺",我作为父亲,最大的要求就是,你一定要做一个"言必行,行必果"的诚实的人.
    学生家长T:初二是初中阶段的转折点,也是形成良好学习习惯的重要一年.随着功课的负担越来越重,学习效率成为成败的关键。变被动学习为主动学习,由自觉学习上升为自主学习是目前亟待解决的问题.形成一套适合自己的行之有效的学习方法,也迫在眉睫.
    学生家长W:从阶段性来说,不等式是数学学习中的一个环节,一部分内容。从长远看,不等式是一种眼界,一种选择。认真解好不等式,不但有助于学好数学,更有助于品质的生成。认真解好不等式,解好人生的不等式。
    学生家长Y: 看到孩子写的成长日记,我们很欣慰,孩子的心智在一天天成熟,逐渐变得懂事了.非常感谢您给提供了这样好的平台,让家长也有机会进入孩子的内心世界,了解她最真实的想法.坚持下来必定对她以后的人生成长大有裨益.谢谢!