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[曹建军]元氏一中三大步励志教育之比较研究及发展探索

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中国梦专题

 尊敬的各位领导、专家、同仁:
    大家好!
    感谢王军教授及他的团队给予了我们交流成长的平台。今天我以一个三大步励志教育践行者的身份与各位一起探讨励志教育的发展、成长和拓展及带给我们的成果。
    励志教育与我校由结缘到续缘,再到开花结果。把我校由低谷引向了快速发展。三年的励志教育带给了我们太多的感慨。三年,我们一步步走向成功,那么励志教育到底带给了我们那些变化?我们又是如何让励志教育在我校生根发芽茁壮成长。下面我从数据对比及学生的巨大变化来证明励志教育的巨大效能,同时也把我们对于三大步的探索实践与大家一起交流探讨。
    我是学理科的,语言功底可能欠缺,我探讨的也只是停留在操作层面,没有高深理论,不到之处,请包涵。我们先看几组数据对比:
一、班级比较

10级毕业成绩、教育管理与励志教育的正比关系

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    由这份数据体现出,高考成绩、常规管理(纪律、卫生、好人好事等)和三大步励志教育直接关联。
    横向比可以得出结论:励志教育改变了学生,提高了成绩。班主任对励志教育的态度决定了班级前进的脚步。
    纵向比,在上线的191人中有2/3曾被评选为励志之星,而在考的好的班级上线学生基本上都曾被评选为励志之星。由此可见,班主任对励志教育的关注程度及学生在励志教育中的自我成长是学校、班级、学生成功的必要条件。
    励志教育实施较好的班级一方面,纪律优秀,卫生优秀,好人好事较多,典型的是涌现出校外拾得千元现金积极归还失主的好人好事。这无疑都是励志教育给予了学生正确的人生观和价值取向。三大步励志教育主要从四方面影响着学生的健康成长: 励志信的内涵对学生思想的正确引导;主题班会课的科学有效性及时的激励着学生的行为;成长记录架起了师生沟通的桥梁,让教育变得和谐、简单;小组活动的趣味性、实践性给学生提供了体验矫正的机会和高压下放松的情境。
    另一方面励志教育对学生成绩的跨越式影响。三大步励志教育对高考成绩的影响显而易见,但三大步励志教育如何作用于高考:
    一小部分直接作用于学生的学习上,如学习方法、学习技巧、思维培养等。
    一大部分是由于三大步励志教育对学生行为习惯的纠正导致了学生自我成长,从而实现了学生的自主学习能力的提高。
二、励志教育实施前后对比及实施时间长短的效果对比
1、实施励志教育前后高考成绩对比

①只开一个多月励志教育的毕业班就取得了巨大进步。

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②连续五年应届高考成绩对比

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    由这两组数据可以发现励志教育前后高考成绩的巨大反差,且随着励志教育开展的时间推移,高考成绩成倍增加。并且开展励志教育后,每年的高考成绩基本上总是前三年之和。当然这和我们的生源差,高考上线人数相对较少、提升空间大有一定关系。但励志教育带来的巨大变化还是不容忽视的。
2、班级实施励志教育长短效果对比。
    由班级数据对比表发现班级实施励志教育的四种情况:
    一直开展较好:2班、8班、15班、17班从高一就认真抓励志教育,一直实施到高三毕业,从未间断,别且善于拓展和创新。
    后期开展较好:6班、7班、14班刚开始没有认真去抓,不开展,后期才认识到励志教育的必要性积极开展的。
    前期开展较好:9班、18班高一二时开展较好,高三后期励志教育抓的有些松懈。
    一直开展不够积极的:其余班级励志教育不是不开展,而是不够积极,班主任关注度不够,办法较少。: