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——山东省邹平县魏桥中学德育工作简介

[日期:2012年08月26日] 来源:山东省邹平县魏桥中学 [字体: ]

     “三三制”立人教育是我校近几年摸索出的一条全新的育人之路,它以贯彻全员育人导师制三大步励志教育为基础,以课堂自主学习为核心,以德育工作的三个结合为平台。三者相互结合,相辅相成。
  一、开展背景
  邹平县魏桥中学是一所农村高中,近几年由于县城两所重点中学连续扩招,魏桥中学所招学生基本都是全县中考后三分之一的学生,生源质量大幅下降。大部分学生进入高中后,缺乏学习热情,缺乏自信,得过且过。2008年学校开始实行“全员育人德育导师制”,取得初步成效。为了使教育效果更加明显,解决德育工作发展的瓶颈问题2011年学校在“全员育人德育导师制”的基础上,经过反复考察、论证, 加入王军教授率领的国家教育科学十一五规划、教育部重点课题“中小学三大步励志教育模式的理论和实践研究”课题组团队,实施“三大步励志教育”课题的实验。在此基础上,学校结合自身实际,摸索出“三三制”立人教育模式。
  二、“三三制”立人教育简介
  (一)以励志教育为中心的德育工作“三大步”为德育工作提供了有力的抓手,是德育工作有了可操作性。
  1、学生每日三大步
  第一步,每天早中晚集体朗读励志信三次,每次五分钟左右;学生朗读励志信的方式,要求全体起立、挺胸抬头,双手捧信,齐声朗读。每周周一,要求全校师生在国旗下集体朗读励志信。
  第二步,填写成长记录。学生每天晚上填写成长记录,记录时要求只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼。利用积极心理暗示理论和多元智能理论,让学生肯定自己、认识自己和发现自己。
  第三步,采用富兰克林自我评价法。每天晚上,学生填写成长记录的过程,就是一个反省自我的过程。成长记录是以文字方式表述,反省和自我评价以量化的形式进行表述。
  2、导师每月三大步:实施全员育人导师制,所有的任课老师都担任导师,每个导师负责十几个学生。导师采用教材《我们有话对你说》作为育人平台。
  第一步,每天批阅一次成长记录。通过批阅,教师可以及时的了解学生的思想状况,进行交流指导。学校要求每位教师,要牢牢树立人人可以成才的观念,善于发现受教育者的闪光点,“赏识教育”在潜移默化中发挥其功效。
  第二步,每月开展两次小组活动。导师带领自己的小组开展交流活动。可以是打球、座谈、游戏,也可以是德育体验活动、德育实践活动等。
  第三步,形成三个典型学生案例。导师通过家访、座谈等方式, 采用赏识教育和挫折教育结合的方法,表扬和赏识学生的“做人做事”。

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