沧州二中全国励志教育现场会召开[5-10]   欢迎访问“2015年全国会议”专题[8-25]   欢迎访问“第三届全国优秀导师50强”专[8-25]   欢迎访问“‘三大步’创始人王军横渡琼[8-25]   欢迎访问“践行尊重 播撒温暖”专题[11-24]   欢迎访问“当校园遭遇手机”专题[11-18]   欢迎访问“诚信—生命的重中之重”专题[11-18]   欢迎访问“24节气的奥秘”[10-20]  
阅读内容

励志教育唤起学生生命自觉

[日期:2012年08月26日] 来源:山东省淄博市周村区实验中学 [字体: ]

励志教育唤起学生生命自觉

——山东省淄博市周村区实验中学德育案例

         我们的困惑——全员育人模式下的励志教育的实施背景。

        我校地处城乡接合处,农村生源多,高中生源差,很大部分学生在应试教育模式下,在初中时就经历过许多失败。他们在学习、生活、行为习惯、心理上都存在着诸多问题,如学习兴趣不浓、学习信心不足、行为习惯缺乏规则意识、意志力薄弱、缺乏激情、不懂感恩、人生目标不明确、学习内动力不足等等。面对这些问题,如何对学生因势利导,如何构建新的育人模式,如何让学生充满自信、充满激情的投入到学习和生活中,成为我们必须面对和尽快解决的新问题。

        我们的探索与发现——全员育人模式下的励志教育的真谛。

        为了尽快解除困惑与不解,我们先后继承和发展安丘四中宣誓全员育人模式下的励志教育法、清华育英集团三大步全员育人模式下的励志教育法等先进做法。在实施过程中,我们不断探索真正适合我校实际的教育模式。“众里寻他千百度,蓦然回首……”,当《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出“全面实施全员育人导师制、班教导会制度和教书育人‘一岗双责’考核制度”时,当我校将心理健康教育引进校园,用“幸福学校”创建引领全员育人模式下的励志教育发展时,我们发现了全员育人模式下的励志教育的真谛——全员参与,“唤起学生生命自觉”:用校园文化环境励志,指引着我们让校园每个角落开口说话;用集体活动励志,教会全体师生每周进行幸福宣言;用自我暗示励志,启示我们指导学生每天读励志信;用学生个体的力量成长,要求我们用实践活动的切身体验促进学生励志成长;每个学生都不容忽略,督促我们将“全员育人导师制”与个体心理辅导有机结合……于是,我们开始了“唤起学生生命自觉”的全员育人模式(又叫“1+2”模式:即一个班主任,两个导师)下的励志教育的探索和实践,迎来了我校德育教育的春天。

        我们的实践——全员育人模式下的励志教育的实施步骤

        1、行政推动。首先是统一思想。通过听专家报告,组织校级、中层干部、班主任会议,深入分析影响学生成人成才的制约因素,大家普遍认为:教育的根本目的在于唤醒、激励和鼓舞,全员育人模式下的励志教育是一个很好的载体和抓手,必须下大力气抓紧抓好。思想的高度统一是我们顺利开展全员育人模式下的励志教育的基础和保障。几年来的实践证明,我们选择这一教育模式是可行的。

        其次是建立机制。学校成立了全员育人模式下的励志教育领导小组,形成了校长挂帅,分管领导牵头,校级干部挂靠,级部委员会主抓,政教处督察,团委组织活动的齐抓共管的网络体系。制定了《周村区实验中学励志教育实施方案》和《周村区实验中学“全员育人导师制”活动实施方案》,印发了导师“工作记录簿”,举办了教师培训班和专家报告会,级部成立了推动落实小组,学校成立了督导检查小组和宣传报道小组,每周召开一次调度会,每月召开一次经验交流会,创办了“全员育人模式下的励志教育简报”,及时报道各级部、各班级的行之有效的做法,刊登“优秀学生成长记录”和教师的批阅记录,刊登典型学生的事迹。督导检查小组及时检查通报表扬先进、激励后进。

        2、科研带动。我们认为:全员育人模式下的励志教育主要是通过积极的心理暗示来唤醒学生、启发学生、激励学生,为此我们邀请心理专家心理学博士石卉、上海七宝中学杨敏毅、刘梅、翟召博为教师学生作心理辅导报告,收到了良好的效果。在此基础上,我们创造性地提出了“高中生的励志教育实验研究”被淄博市教科所立项为市重点教育研究课题。课题小组注意及时对全员育人模式下的励志教育实施过程中出现的问题进行整理、归纳和提升,既有针对性地解决了实际问题,又不断丰富了课题研究内涵,确保了全员育人模式下的励志教育活动的顺利开展。

        3、活动促动。认真做好每周一次的主题实践活动,在活动中感悟是重要的教育手段。近几年来,主题班会一直是学校教育的一个亮点,在不断推动、检查、规范过程中,已成为一种常态化的教育。全员育人模式下的励志教育实施过程中,班主任们不断创新主题活动模式,使学生在情境体验中,得到教育、受到启迪。观看《隐形的翅膀》、《感动中国人物》、《暖春》、《笑傲苦难》等视频,通过“找优点”,“盲人”旅行、“同舟共济”、“举手仪式”、“接受现实”等互动活动,培养学生学会欣赏、学会信任、学会合作、学会坚强,敢于承担责任等优秀品质。

        我们认为:教育的根本目的是激发受教育者的自觉行动。因此,学校结合养成教育,结合一日常规的落实,开展了“我立志,我成才”主题实践活动,班级内开展小组竞赛,学校督导检查小组及时检查、反馈,每月按时开展优秀班集体“流动红旗”,文明宿舍“流动红旗”等评比活动,同学们的积极性、主动性被充分调动起来,为班级争光、为学校争光的“比学赶帮超”的氛围逐步形成。

        4、评价引领。学校研究制定了全员育人模式下的励志教育评价体系,对教育活动的每一个环节提出了具体的要求和精细的评价办法,在学校考核的大框架下,各级部制定切实可行的考核细则,用“1+2”(班主任与两个导师)全员育人捆绑式考核模式突出全员育人模式下的励志教育导师在全员育人过程中的地位和作用。学校开展“幸福实验、你我共建”、“感动实验中学十大人物”、全员育人模式下的励志教育优秀组织奖、励志教育优秀班主任、励志教育优秀导师、励志教育创新奖、励志教育优秀案例奖等评比活动,用评价引领、激励广大教职工把全员育人模式下的励志教育工作做实做好。

        我们的思考——全员育人模式下的励志教育的实施感悟

        德育工作是学校整体教育的重要组成部分,全员育人模式下的励志教育新模式是德育工作的有效载体,要使学校育人功能极大发挥必须是多种教育联动。

        (一)励教师专业成长之志,引领教师将“全员育人模式下的励志教育”与“信息化幸福课堂”相结合,发挥课堂主渠道作用,促进学生全面成长。

        学校大力倡导和实施“探究发现”教学模式,大力推行小组合作学习。全体教师注意在“721信息化课堂”引领下指导学生学会合作、学会探究、学会发现,学生由被动学习转变为自主学习、合作学习,在快乐中学习,在参与中学习。先后涌现出王丝月、王红燕、王顺安、钟国光等一大批在全国执教信息化教学示范课的优秀教师。他们个个在励志中勇于攀登,体验成功!

        (二)励学生茁壮成长之志,将全员育人模式下的励志教育与心理健康教育相结合,达到育人育心的目的。

         学校网站开设的“心理园地”,学校校报开设的“心语专栏”,班级“佳作欣赏”专栏,无时无刻不在引领着学生心路历程。学生会组织中设立的“心理健康教育部”,每学期举办的“阳光使者”(班级心理委员)培训班营造了氛围,带出了队伍。学校将每年5月份、11月份定为心理健康教育活动月。在活动月中,学校成立“心理剧社”,开展“心理剧”比赛等活动,学生在“自编、自导、自演”的作品中,把自己在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式表演出来,把“大道理”浓缩为“心理剧”表现出来。既让学生受到了心灵上的启迪,又促使学生感受到现实生活的美好;既增进了同学之间的互动和交流,又加深了同学之间的感情和友谊。引导他们正确的认识自我,提高自我。2012年1月由我校各班心理委员编排的心理剧《我们都一样》,在“校讯通杯”心理剧比赛中获得淄博市一等奖第一名的好成绩,并分别在淄博市市、周村区电视台进行播放。一定程度上增强了我校和我市青少年学生的心理保健和心理维护意识。

        (三)励家长幸福进步之志,引领家长将学校德育与家庭教育相结合,成为学校教育的合作者。

        学校通过家长培训、专家报告、亲子互动等形式,借助家长委员会、“一封家书”、家校通平台、优秀家长报告会、书香家庭建设等教育平台提高家庭教育质量,拓宽家校沟通渠道,引领家长一起参与全员育人模式下的励志教育活动,家长在监督孩子读信、批阅成长记录中体会到学生成长进步的幸福,提高了家庭教育实效,巩固了全员育人模式下的励志教育成果!

        (四)励学校发展之志,将全员育人模式下的励志教育与创建“幸福学校”相结合,引领全体教师全员参与,共同为“幸福学校”建设做贡献。

        实验中学以创建“幸福学校”为发展愿景,用校训“责任”引领师生的精神文明建设,以“信息化幸福课堂”促进教师专业成长,以“幸福实验,你我共建”、“美德少年”评比等活动为抓手,着力促进学生努力成为“志存高远、素质全面、人格健全、特长冒尖”的优秀人才。为此,我们以班为教育单位,以班主任为核心的全体任课教师“承包”所有学生,师生结对,让学生不断获得成功的体验,在体验中享受成功的快乐!

        我们的收获——全员育人模式下的励志教育的实施成果

        实施“全员育人导师制”和全员育人模式下的励志教育以来,学校发生了很大的变化,校风、学风、教风明显好转。主要表现为“五个转变”:实现了教育从关注学生学习成绩到关注学生全面发展的转变;从学生被动接受到主动学习的转变;从面向少数到面向全体的转变;从班主任管理为主到全员育人的转变;从成就学生到解放教师的转变。

        在实验中学,时时是教育时机,处处是教育园地,人人是传递幸福之人,个个是全员育人模式下的励志教育的合作者和参与者!

        实验中学扎实开展“全员育人模式下的励志教育”,用“全员育人导师制”和“心理健康教育”引领“幸福校园”创建。这一做法,必将全面推动学校德育工作的进一步发展。实验中学全体师生将在创建“幸福学校”的进程中,勇于攀登,体验成功,感受快乐,享受幸福!

 

阅读: 次            录入:admin

发表评论】【告诉好友】【打印此文】【收藏此文】【关闭窗口
本文评论
发表评论
内容查询
搜索: