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走在励志教育的阳光大道上

[日期:2012年08月26日] 来源:河北省元氏县第七中学 [字体: ]

走在励志教育的阳光大道上

  ——河北省元氏县第七中学励志教育交流材料

       河北省石家庄市元氏县第七中学成立于2009年3月,由原来的苏阳、沟北、宋曹、南因、东正、东张、马村中学等七所乡镇中学合并而成。元氏七中现有12个教学班,八百多名学生。

        七中创建初期,学生基础差、素质低。特别是自由散漫思想、自暴自弃心理十分严重,绝大多数学生没有远大理想,所以纪律管理成为老大难,违纪现象随处可见,教学活动难以顺利进行。寄宿制学校,一天24小时老师们严防死守,身心疲惫却效果不佳。这些十四、五岁的学生正处于性格转型期,逆反心理严重,与老师容易出现对立情绪,给教学管理带来更大困难。

        从2011年开始,石家庄市在山区六县实施“下山扶贫教育工程”,七中人义不容辞地肩负起了把党的恩情化作春雨滋润贫困学子的历史重任。元氏七中作为首批下山扶贫寄宿制初中接受了南佐、黑水河、苏村、北正、前仙五个山区乡镇贫困生。为了确保让山区孩子接受良好教育,用知识改变他们的命运,最后逐步引导山区人口走出大山,到城镇安家置业,走上彻底脱贫致富的路子。在生活上,学校对山区贫困学生实行食宿费全免,交通费全额补贴。在教育上,我校采取“三化促三保”教育体制。(“三化”是:学校建设标准化,教育管理规范化,教学手段信息化。“三保”是保证贫困生不失学,保证学困生不流失,保证山区孩子享受与城里孩子同样的优质教育。)

        “扶贫先扶智,扶智扶教育”,物质上扶贫可以在短期内立竿见影,如何从思想上、精神上扶贫是七中人一直苦苦思索的问题。2012年2月13日,我们学校正式启动“三大步励志教育”实施“全员育人导师制”。教育部规划课题“三大步育人模式”课题组组长、中国教育学会课题“全员育人导师制”课题组组长王军教授对我校教师进行了的培训,并为全校师生进行了励志演讲。我校有幸与“励志教育”结缘,为新七中的德育工作开辟了一个崭新的天地!

        励志教育活动实施以来,我校努力打造励志教育的精品课程,使励志教育常态化、生活化,贯穿学校教育的各个方面。通过“全员育人导师制”、“三大步励志教育”,让学生用自己的力量成长。为满足学生自身发展的需求,我们精心设计了德育墙。在教学楼的不同墙壁上悬挂体现学生励志教育成果、学生优秀作品、班级文化展示等内容的精美展牌,让每一面墙成为会说话的老师。学校还逐步开发实践活动类、实验操作类、活动策划类、演讲论辩类、特长指导类五类课程。狠抓“阳光大课间”活动,体现其文化内涵、益智内涵和娱乐内涵,让其成为“特色办学”的又一抓手。励志教育开展四个多月以来,学生的精神面貌焕然一新,从得过且过变得奋发向上,从被动学习变得渴望求知,从无知散漫变得文明守纪……学校的各项管理也实现了跨越式发展。主要有以下几个方面:

        1、促使山区孩子形成乐观向上的健康心态。山区的孩子们拥有城里孩子少有的勤劳天真、质朴可爱,但是,他们的目光中总有一丝羞怯甚至自卑。上课不肯举手发言,课下见到老师低头溜走,举行集体活动时,你推我让扭扭捏捏。没有养成良好的卫生习惯,总是席地而坐,满身泥土也毫不在意。更严重的是部分学生存在得过且过“破罐子破摔”思想。为此,我校开展了心理辅导、养成教育活动,但效果不够明显。实行励志教育以来,我们欣喜地发现孩子们渐渐的变了,他们抬头挺胸的走路,主动与老师打招呼,举止大方得体,仪表整洁文雅,脸上洋溢着阳光、自信的微笑。励志教育使他们坚信“知识改变命运”“拼搏成就未来”,使他们逐渐自立、自强起来。

        2、促使学生自觉、自律、主动成长。目前的教育工作普遍存在这样的矛盾:学生的自我觉醒和自我成长动力不足,只是在老师的监督下才被动的遵守纪律,一离开班主任的视线,便惹是生非违反纪律。以前我校也开展过感恩教育、理想教育,组织过德育班会、演讲,但学生只是当时热情澎湃,决心很大,过不了几天,又回到原来的状态。暂时的触动,难以形成持久的动力。而励志教育恰恰是激发和唤醒学生的内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。励志教育以朗读励志信为主要方式,每封信读三周,每天早中晚各读三遍。在不断的重复中,励志信的内容进入学生的潜意识,变成程序性语言,从而达到纠正行为、有效德育的目的。

        下面是我校11-4班王若兰同学谈到朗读励志信时的感受:

        已经开始读第三封励志信了,两个多月的时间里,我们一天三次大声地朗读励志信,从不间断,每一次朗读完后,我的心情都会变得舒畅起来,我的内心似乎有一股推动我前进的力量。

        每天起床时,我想到“精彩人生,今天开始。怎么过也不过一辈子,过要过得有滋有味;怎么活也不过一百年,活要活得神采飞扬。今天,我要加倍重视自己的价值;今天,我要精心塑造自己的人生。”;在日常生活中,我知道“我讲文明我有礼貌。我健康饮食,不吃垃圾食品;我穿衣大方,不穿怪异服装。我不随地吐痰,不乱丢杂物,不大声喧哗。我能让座给老人,让利给伙伴,献礼给老师”;当我烦闷时,我明白“岁月无声的流淌,谁愿意总是惆怅。我能接受唠叨,我能理解批评。我从叛逆走向个性发展,我从代沟走向主动沟通”……

        由此可见,读励志信不是简单的无效的重复,成长记录也不是在写流水账,它们是励志教育的重要方式,从激发学生的内在动力入手,利用积极的心理暗示效应,达到德育的目的。

        3、促使学生主动学习、乐于求知。我校的学习基础较差,尤其是学习上缺乏主动性,老师们精心准备的课学生不予理睬,课堂回答问题不积极。于是师生之间出现诸多矛盾:老师“恨铁不成钢”,学生觉得老师批评的多表扬的少,师生关系处于对立状态。自从实施励志教育以来,学生天天填写成长记录,可以将自己的真情实感写给老师看,导师天天批阅,可以及时了解学生的所感所想,及时交流。师生关系不知不觉中发生了转变。成长记录给我们提供了师生交流的良好平台,学生乐于倾诉,教师指导激励,师生距离更近了。11-6班王洁同学在成长记录中写道:“老师,谢谢您天天为我排解心中的郁闷,谢谢您对我的鼓励和赞扬,我会做的更好!”一名以前常常违反纪律的同学这样写道:“老师,您是第一个这样用心管我的人,谢谢您!老师,我不会让您失望的!”

       许多老师批阅内容贴近学生心灵,使学生感到亲切。我校的马立宁导师,她的评语往往是学生所写内容的几倍,并且语气亲切可亲,还画着笑脸符号,就像大姐姐在鼓励弟弟妹妹一样。中考一天天临近,分秒如金,但初三师生仍然按时填写批阅成长册。尤其批阅内容与中考紧密联系,为学生排解心理压力,给学生增强信心。如刘红霞老师在09-1班张欢同学的成长册上写道:“在考场上做到认真确实不是一件简单的事,心理上要重视,还要熟练掌握各类题型,避免不必要的失分。”刘粉霞老师在09-3班李宏伟同学的成长册上写道:“不管我们的努力结果如何,成功的路不止一条。只要我们尽力了不虚度每一天,我们就问心无愧就是成功的人。将来走入社会也一样。”

       天天填写成长记录,学生有了寄托,有了期待;老师也同样有所寄托,有所期待。翻翻看看,哪本成长记录不是老师用心去写,真心实意的与学生交流呢?哪怕学生只有1%的进步,我们也会付出100%的努力!

        4、教师的育人理念得到提升。学生励志,教师同样也在励志。我校把全员育人导师制作为课题实施,立足学校实际,边学习、边研究、边实践,提高了班主任和导师的育人艺术,使全体教师实现了从只关注学生的成绩到关注学生全面发展的转变。今年的五一假期,全校教职员工加班加点,即使在家的两天也在琢磨如何布置宿舍文化,甚至自费买来材料,力争在最短的时间里达到最好的效果。老师们勤奋苦干的工作作风感染着每一个学生,我班即使最调皮、最贪玩的学生也帮着老师搬桌子、贴花边。这不就是真实生动的励志教育吗?德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”励志教育就是唤醒学生自己的力量、激励他们成长的道德教育。我们在教育学生的同时,自己也收益终身。

        另外,我校还制定了《“全员育人导师制”学生访谈记录表》作为师生访谈的第一手资料。我校导师励志访谈的内容不只是学习,还包含了纪律、生活、心理、卫生习惯、学校管理、家庭情况等方方面面。有的对学生的家庭情况作详实的了解,如:王文东、高亚军、黄志会老师。并且从家庭情况入手,引导学生体谅父母,发奋读书,用知识用拼搏改变命运。有的采用问答的形式。如张素轻老师,向学生提出有关问题,再针对其回答加以分析指导。还有的老师的访谈内容体现出平时对学生细致入微的观察和呵护,所以语气亲切,针对性强,深入学生内心。如:李维、马立宁、赵树肖、李永强、胡利桃老师等。许建华老师,他不仅是体育老师还担任初三班主任、音体美微组教研组长,百忙之中仍坚持对学生进行励志访谈,且访谈内容详尽具体,切合学生心理,特别是他将访谈内容与班级管理紧密联系起来,为班主任工作开辟了新举措、新思路。张力格老师的访谈记录字迹清秀整齐,彰显出她治学严谨、一丝不苟的工作作风。她的访谈内容与所任学科紧密联系,分门别类,条理清晰,字里行间体现出对学生无微不至的关爱之情。如:她和时兴哲同学的访谈内容:(1)学习成绩一直不错,但有时心不在焉,原因是什么?(2)对我们的数学课有什么意见或建议?(3)以后将以怎样的态度来对待学习?相信这样细致周全的访谈必将有效的端正学生的学习态度,提高教学质量。“亲其师,信其道”,师生互相理解,互相支持,更有利于我们的教学管理和教学质量的提高。

        5励志教育同样得到了家长的肯定。成长记录每大周学生回家时拿回家让父母翻阅,填写“家长交流”。大多数家长都写道孩子变得更懂事了,懂得礼让他人,懂得主动帮父母做家务了。11-3班路通同学的家长在成长册家长交流中写道:“当我看到这本成长册时,我流泪了,我看到了孩子的努力和进步,更看到了学校的美好未来,把孩子交给这所学校我很放心,谢谢老师的辛勤指导!”11-4班耿佳宁同学的家长写道:“谢谢老师每天如此细心地关爱我的孩子,把孩子交给你们,我很放心!”

        总之,实施励志教育四个多月以来,我校师生关系更加融洽,校园环境和谐文明,学生明理守信,言行规范;教学秩序井然,学习风气日趋浓厚;家长也看到了孩子的可喜变化,给我校写来感谢信。我校还在新浪博客上注册了励志教育博客(元氏七中励志教育博客http://blog.sina.com.cn/u/2749785040),与兄弟学校互相交流学习。励志教育为新七中的发展插上腾飞的翅膀,相信我们会在励志教育的阳光大道上走得更好!

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