沧州二中全国励志教育现场会召开[5-10]   欢迎访问“2015年全国会议”专题[8-25]   欢迎访问“第三届全国优秀导师50强”专[8-25]   欢迎访问“‘三大步’创始人王军横渡琼[8-25]   欢迎访问“践行尊重 播撒温暖”专题[11-24]   欢迎访问“当校园遭遇手机”专题[11-18]   欢迎访问“诚信—生命的重中之重”专题[11-18]   欢迎访问“24节气的奥秘”[10-20]  
阅读内容

全员育人导师制经验总结

[日期:2012年10月12日] 来源:课题组 [字体: ]

        有人把教师比作蜡烛,燃烧了自己照亮了别人,有人说教师是春蚕,一直奉献到生命耗尽那一天。我个人觉得这两种比喻都不贴切,这两者都是以牺牲作前提,但事实上,作为教师是享受的,课堂上与学生互动,感受他们的青春活力,课后促膝谈心,体验他们的喜怒哀乐,给他们一些指导,既可育人又可交友,所以我更喜欢称教师为“引路灯”。 “引路灯”永远不会熄灭,总会在最前方给学生指引正确的方向。然而,在以选拔性考试为主的升学机制和教学评价机制下,班级教学管理往往重视学业、强调成绩、忽视人格;重视群体,强调共性而忽视个性。怎样才能平等对待每一位学生,让每一位学生都受到平等的关爱,做好每个学生的“引路灯”呢?这一直是学校管理和教师教学中的难题。解决这个难题,需要有一种博爱意识,一种责任意识,更需要一种可行性的操作机制。
  自从2012年2月份开学时,我校开始实施“全员育人导师制”活动以来,经过老师和学生的共同努力从各方面都取得了较大成果。我校推行的“全员育人导师制” 突出“以人为本”的现代教育理念,尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。
  作为一名高二地理教师及高二、十三班班主任,我也有幸成为一名导师,负责高二、十三班和十四班陈璟璟、张金英等十三位同学高二下学期的成长工作。按照“全员育人导师制”工作思路,作为她们的导师,我的工作主要是对她们的学习、生活以及心理健康进行合理引导,在这学期里我将成为她们人生理想的引路人,成为她们思想成长的培育者,成为她们心理健康的维护者,成为她们全面发展的辅导员。在与十三位同学的朝夕相处中,我也感觉收获颇多。现在我将本阶段的工作做一下总结:
  一、用“关心”和“理解”走进学生的心里
  我面对的是高中生,他们大部分都处青春发育期及心理叛逆期,他们虽然人是长大了,但心却更细了,更为敏感了。所以在关心学生方面,我感觉最好是从关心学生的思想、生活入手,不要直接上来就谈学习,学生很容易烦恼,所以我们要从学生的思想和生活入手,了解他们的真实想法,然后再有针对性的进行正确的引导,思想上他们如果能有正确的观点,崇高的理想,那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中,我都从生活中的话题谈起,气氛轻松愉快,让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如:对人、对事的看法,哪些科目进度快,教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的,我及时把这些信息反馈给任课教师,帮助教师提高教学水平,协调师生关系,配合班主任的班级管理工作。总之,多关心学生,对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。
  “理解万岁”一直是学生的口号。的确,我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以,当学生暴露出问题的时候,我们不要上来就狂风暴雨般地狠批一顿,而首先应表示同情和理解,让他不要从心里上立即把你列为敌人,而是视为知己,可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后,你再稍加引导,可能效果会好一些,所以,理解的力量很不一般。

阅读: 次            录入:admin

发表评论】【告诉好友】【打印此文】【收藏此文】【关闭窗口
本文评论
发表评论
内容查询
搜索: