沧州二中全国励志教育现场会召开[5-10]   欢迎访问“2015年全国会议”专题[8-25]   欢迎访问“第三届全国优秀导师50强”专[8-25]   欢迎访问“‘三大步’创始人王军横渡琼[8-25]   欢迎访问“践行尊重 播撒温暖”专题[11-24]   欢迎访问“当校园遭遇手机”专题[11-18]   欢迎访问“诚信—生命的重中之重”专题[11-18]   欢迎访问“24节气的奥秘”[10-20]  
阅读内容

活动唤醒生命自觉

[日期:2013年08月16日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

简介:全员育人导师制下的小组活动,是指有导师参与或在导师指导下的学生小组活动,以活动为载体,师生面对面,以互助关爱进步为目的,生生心连心。全员育人导师制的小组活动,围绕励志信的主题,以生动有趣又富于德育内涵的形式,成为课程体系中不可或缺的一部分,在励志教育中有非常重要的地位。本文是作者对实施励志教育一学期以来小组活动实践研究的几点思考。

    励志教育,是充分运用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生成长的内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。 
    在励志教育体系中,导师制作为励志教育的必要环节,发挥着极为重要的作用。导师制最大的特点是师生关系密切。导师不仅平时要指导学生的学习,还要指导学生的生活,进行德育,以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制在师生之间建立了一种新型的“导学”关系,并且针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。
    而全员育人导师制下的小组活动,是指有导师参与或在导师指导下的学生小组活动,以活动为载体,师生面对面,以互助关爱进步为目的,生生心连心。全员育人导师制的小组活动,围绕励志信的主题,以生动有趣又富于德育内涵的形式,成为课程体系中不可或缺的一部分,在励志教育中有非常重要的地位。以下是我对实施励志教育一学期以来小组活动实践研究的几点思考:
一、小组活动的必要性
    我校进行了励志教育誓师大会后,初一初二的励志教育就轰轰烈烈的拉开了帷幕。只闻得学生们朗读励志信时群情激昂、声音洪亮,填写成长册时却是三言两语无话可说。尽管我每次的班会都用心准备,结合班级的实际情况做了改动,在课下逐一谈话希望孩子们可以多写些成长的快乐,但是孩子们最后还是无话可说。写到《成长册》上的还是“今天音乐课,我很高兴”、“今天美术课,我很高兴”、“今天不上课,我很高兴”……好像他们真的没有什么快乐可言?不对,只要不是考试科目的课他们都很快乐。
    有了这个发现,再找学生谈话,发现学生们普遍认为我班励志教育的导师都是考试科目的老师,填写成长册就跟完成作业一样,他们无话可说,就是为了应付。而且平时的学习生活压力很大,只有不考试不要分数的“音体美信心劳”才是他们释放自我的时间,所以学生们在成长册中才会如此填写,没有这些课时就觉得无话可写。
    怎样让学生有话可说、有成就感,成了当务之急,而小组活动就是很好的解决办法。全员育人导师制小组活动以活动为载体,但活动不是目的而是手段,目的是使学生通过活动生成自己的体验和领悟,产生某种行为或形成某种能力。人的生活背景、生活经历、气质性格不同,在活动中获得的体验和领悟就不同,不同的体验和领悟会生成多样化的教育资源。在分享彼此的体验和观点时,大家相互学习,相互影响,又生成新的认识和新的领悟。这样学生们就会“有话可说”,使他们被学业所压迫的能量能够被重新唤醒。
二、小组活动的形式实践探究
    课题组设计的小组活动以趣味性强、全体参与、对学生有所触动为原则,结合励志信的主题,每一封励志信设计了三个活动方案,每个方案都包含两个部分:一是活动,二是交流。活动在前,交流在后,因为活动过后同学们更容易打开心扉,表达自己的观点、说出自己的问题,导师的思想教育工作更容易做,更容易帮助学生成长。
    结合我班实际情况,考虑到时间、场地、器材的限制,我班的第一次小组活动并没有进行活动册中的配套活动,我班的三位导师商量寻找一种既能让更多同学参与、简单易行,能起到教育效果的活动。最后我们设计了一次别开生面的拔河比赛。
    比赛在我的四个小组和数学老师的四个小组之间进行,剩余两组为裁判和拉拉队。每队出四位男生、四位女生作为队员,比赛采取三局两胜制。比赛中两队队员奋力拼搏,拉拉队员摇旗呐喊,我们两位导师各自指挥,场面甚为火爆。比赛最终为数学老师带领的小组2:1获胜。
    活动结束后大家高兴的回到了教室,我趁热打铁对此次活动中同学们所体现出来的团结拼搏、永不言弃的精神进行了赞扬,并希望同学们在活动中能够有所收获。第二天成长册收上来,发现学生们果然写得比以前任何一天都好。胜利者体会到了成功的快乐,分享着团结协作的喜悦;失败者总结着方法上的失误,言说着参与的快乐;没参加的也跃跃欲试,期待着下一次活动;还有同学说听到老师的加油助威顿时就觉得力量倍增……
    通过这次活动的成功举行,我和班级的另外两位导师意识到:初一的孩子活泼好动,相对于安静的室内活动他们更喜欢这种能够释放能量的室外活动。于是我们三位导师商量我班的小组活动形式以室外为主,每周四的大课间为活动日,组织学生跳绳、踢毽。隔周的活动课为集体活动日,展开多种竞赛或者娱乐性质的小组活动。截至目前我班已经进行了拔河比赛、踢毽比赛、集体跳大绳、报数游戏、运乒乓球接力赛、排球游戏等多项活动,形式多样而且便于施行。学生们更是在活动中体验着参与的快乐,活动后言说着收获的感悟。
三、小组活动的作用
    经过一段时间的实践,我认识到小组活动是对学生读信和填写成长记录的一个很好补充,有助于他们把读信和填写成长记录过程中心灵的触动在活动中展现出来。励志信让同学们明白了很多道理,知道应该怎么做,而小组活动给同学们提供了一个学以致用的平台,让他们把明白的道理在活动中展现出来,其意义十分重要。主要作用有如下几点:
    1、培养性格,释放压力
    小组活动可以释放学生的学习压力、愉悦心情、提高学习效率。因为活动不仅可以培养学生勇敢顽强、坚持不懈的作风、更能塑造团结友爱的集体主义精神与机智灵活、沉着果断的品质,而且活动可以拉近人与人之间的距离、增加彼此的亲近感,同学们在与同伴交往、默契配合、同练同乐中常常会得到一种非常美妙的快感,会让他们忘掉生活和学习中的烦恼和忧愁,使不良情绪得到及时调整,精神压力得到缓解,交往的需求得到满足,而且会大大提高学习效率。
    2、健全人格,塑造团队
    心理学中的参与改变理论认为,个体在参与群体或团体活动中可以改变态度,进而改变其行为,针对中学生心理设计的小组活动会加速学生向良性的方面发展。
一次拔河比赛中,一个小组的组员没有为本组同学加油而是跑到了对方一边,这时候那组的同学都很生气,在成长册中跟我抱怨有人“不团结,轻视本小组利益”,以至于小组内部出现了不和谐。了解到同学们的想法后我意识到,初中生的心灵是非常敏感的,他们在乎任何一件在我们看来可能无关紧要的小事。通过我的回复和单独谈话他们之间相互沟通,又重新建立起了相互的信任。
    3、师生和谐,提高效率
    通过组织小组活动,导师的心情也会非常愉悦,提高工作效率。这样,互助和成长的目的在交流和活动中得到充分的体现。
    班里有一位不善言谈的同学,小组活动是他总是站在一边看着,从来不主动参与。数学老师看到了就示意一名活泼开朗的同学邀请他加入。为了照顾不会跳绳的他,老师让几名同学和他一起站在绳边,再抡绳。体会到老师同学照顾的他在《成长册》中写道:“特别感谢老师和同学们的帮助,你们让我甩开了畏惧,我也能和大家一起开心的跳,开心的大笑,真的好高兴。”
    4、班级文化,青春向上
    小组活动有助于导师挖掘学生新的闪光点,促进学生的成长。学生的运动能力、协调能力、配合能力、协作能力、交际能力等可能在平时的学习生活中很难体现,在小组活动中,他们的这些品质会完全展现出来,并且通过小组活动互相学习、互相协作的氛围,即使在沟通、交际、合作等方面能力欠缺的同学,也会在不知不觉中学到这些品质。
    我班进行过几次小组活动的尝试后,作为班主任我明显能感觉到同学们在各个方面都能以集体荣誉为先,同学们在活动中展现出的青春向上的精神状态也带入到了班级的各个方面,塑造了我班“顽强拼搏,活力向上”的班级文化氛围。
    小组活动的实践是励志教育的一个重要环节,他是对励志信中传达出来的积极思想的实践,是对《成长册》填写的重要补充,是唤醒学生生命自觉的必要形式。导师对自己学生的情况最熟悉,所以我们的每一个精心设计都可能恰到好处的直指学生的内心深处,从而使学生在活动中感悟、成长,焕发出生命自觉成长的力量。
四、反思不足之处
    通过几次小组活动的实践,感觉到小组活动对于提升学生的成就感,激发学生的积极性,培养学生的运动、配合、协调能力方面确实起到了一定的积极作用。但总觉得自己的实践还有很多不尽如人意的地方:第一,小组活动的形式受时间和场地的限制,花样不够多,只是简单的体育项目;第二,小组活动的内容比较单一,不能保证每次都是全员参与,人人都有成就感;第三,小组活动的评价滞后,没有及时的总结反馈。
    对于励志教育我们虽有王军老师提供的成熟课题研究成果,但落实到自己的学生身上可能还有一些不实用的地方,需要我们“摸着石头过河”,进行不断地实践、探索、研究,以达到预期的效果。
    小组活动作为励志教育的重要组成部分,是我们导师在实施励志教育研究中必须研究的一个课题,导师们应该根据学生们的具体情况进行适当的活动,以丰富励志教育体系,让学生唤醒生命的自觉,用自己的力量成长。

(责任编辑:李沐)

阅读: 次            录入:sharey-lu

发表评论】【告诉好友】【打印此文】【收藏此文】【关闭窗口
本文评论
发表评论
内容查询
搜索: