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心的呼唤 情地交融

[日期:2013年08月19日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

简介:文章强调了情感教育在学生个性培养中的重要作用。教师应该多说几句赞扬的话,放下架子,走进学生的心灵,尊重学生的见解,建立和谐的师生情感关系。与学生一旦建立了“情感”,课堂也会由此变得轻松,教师才会游刃有余地教,学生才能自由自在地学。

    夜空由于繁星的点缀而更加绚丽夺目;池水由于鱼儿的陪伴而愈加清澈宜人;成长由于反省的魅力而留下闪光的轨迹。
                                                                            ——题记
    “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”教坛十几载风雨,我备尝苦辣酸甜,也深深认识到: 爱是教师最美丽的语言。我校从今年秋季开学,开始实施三大步励志教育,作为导师的我,虽然徒增了很多的任务,但从学生的《成长册》中,我的心灵彻底经受了洗涤。学生的成长不只是阳光雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其它动物所不同的东西----这就是火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者,兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道 ”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
    我班一学生曹珊珊在9月25日写到:我什么时候真正找到学好数学的感觉呀,我做题的效率实在是太低了,有时似乎有点感觉,有时似乎我就是一个局外人,怎么也融不进去,有时我真的想放弃,但这毕竟不是明智之举,这种想法也太过偏激。我真地好想像学好英语一样学好数学,找到那种感觉。其实,这番话在我的心中酝酿了许久,只是我没说出来,今天我实在是憋不住了,我才决心以这种方式表达出来,啊,我什么时候才能消除这个烦恼呀。
    在她的成长记录中我是这样对她批语的:泪水不代表着谁的失败,微笑不意味着谁的成功。天空的高度是鸟儿飞出来的,水无论有多深是鱼儿游出来的。放弃,不是生命的绝对,不登高山不知天之高也,只有登上山顶,才能看到那边的风光。不临深溪不知地之厚也,激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
    曹珊珊同学在10月26日又写到:吾爱数学,吾更爱吾师,自开学以来,在霍董的英明指导下,近期我似乎没有了做数学题就烦躁的感觉,信心也增加了几分。我发现,学数学确实是一件乐事,在这个充满数字与图形的王国里,真的很有意思。我喜欢数学,我能学好数学。尽管提高成绩是一个漫长的过程,但我要用速度搏击暴风骤雨。机会随处可见,但只属于有准备的人,懂的抓住机遇的人,即使被别人踩在脚下,也能拽那人的鞋带爬起来。I believe I can。
    抓住时机,我又这样写到:经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑,生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布. 路灯经过一夜的努力,才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。成功没有秘诀,贵在坚持不懈。任何伟大的事业,成于坚持不懈,毁于半途而废。其实,世间最容易的事是坚持,最难的,也是坚持。说它容易,是因为只要愿意,人人都能做到;说它难,是因为能真正坚持下来的,终究只是少数人。巴斯德有句名言“告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。”人的一生又何尝不是如此?从“昨夜西风调碧树,独上高楼,望尽天涯路。”到“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”再到“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”都应该坚持,坚持生命的困惑、领悟和真谛。只有如此,在你到暮年的时候,细细回想起来,才会觉得没有虚度曾经美好的年华,才会觉得自己的整个生命都充满价值。
    著名教育家陶行知说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。”可见,爱学生、尊重学生是教育的出发点,教师只有诚挚的爱,才能真正走进学生的心灵深处。前教育部部长柳斌同志也曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育,单纯的知识传授,不能造就一代‘四有新人’。”由此可见,现代教育必须高度重视情感教育。教师与学生之间应该相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。在学生的成长记录中,我每次都是用心去和他们交谈,不浮夸,指出他们的问题,给他们指明下一阶段努力的方向。在对他们的称呼上,我使用最多的是“孩子”,甚至都说过爱意浓浓的“傻闺女”等等。他们和我无话不说,甚至和父母不说的话都对我说。他们私下里也曾管我叫霍爸爸。我班有一学生付秀明在成长记录册上这样写道:“谢谢亲爱的导师,长期以来你的关怀、鼓励和信任让我感到很温馨,我们远离父母和亲人,是你化解了我们的孤独和无助,把我们当孩子看待,给我们家一般的温暖。告诉你个秘密,每天的霍董都会成为我们讨论的中心话题。高大魁梧、玉树临风、却又多愁善感、善解人意,和我们打成一片”。 “学生言谢,老师给予的一切,铭记在心。老师的话,字字如金,求学途中,老师扶着我前行,人生道上,老师是我的指路明灯。春天,老师似那归来的大雁,带给人希望,教会人成长,在那肥沃的田野撒下一粒粒种子,告诉我们如何学会坚强。夏季,老师似那一眼清泉,你的出现洗掉了我们无尽的疲倦,在那狭狭的山谷中,你奔涌而出,告诉我们做人要自强不息,厚德载物。秋季,自古逢秋悲寂寥,我言秋明生春朝,秋,本是悲的象征,可是事在人为,有了我们一起快快乐乐,快乐学习,快乐工作,即使荒芜的秋天也一片生机勃勃。冬季,皑皑的白雪像一个顽皮的孩子,装点了大地,银装素裹,分外妖娆,因为有了霍老,2012年的冬天不再寒冷。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,不知你是否曾经留意过这句话,这是青龙一中的标语口号,你,我的恩师,就是一个完美的写照”。
    可见,情感教育对学生个性发展的影响尤为重要,如一个经常受到教师真诚关爱的学生,他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展他的自尊心和自信心,进而诱发出积极向上的热情,使他对人生感到有意义,因而情绪经常是愉快乐观的。同时,他又从自己所感受到的关心、爱护中,陶冶了良好的情感,学会了如何以高尚的情感去对待别人,处理人与人之间的关系,从而形成关心他人,对人友爱,助人为乐,团结互助等优良的个性品质。教师多说几句赞扬的话、表扬的词,要善于放下架子,走进学生的心灵,尊重学生的见解,“蹲下来和学生交流”,建立和谐的师生情感关系。与学生一旦建立了“情感”,课堂也会由此变得轻松,教师才会游刃有余地教,学生才能自由自在地学。

(责任编辑:李沐)

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