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用学生自己的力量成长

[日期:2013年08月19日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 简介:文章从《成长册》和课堂教学两个点入手,阐述了励志教育的推广过程以及其在实际中的效果和作用。

    清楚地记得二零一二年二月十四日,学校举办了一次励志教育实施讲座,主讲人是王军教授。初次接触励志教育,新鲜感不言而喻。于是我怀着一颗好奇的心认真聆听了这次讲座,听完之后我收获非常大。我明白了励志教育是发挥学生的力量,激发学生的潜能,让学生用自己的力量成长的道德教育;而且教育的形式多样:听励志歌曲,看励志短片,填写励志成长册,开展励志小组活动等。当前,很多学生都存在一种心理困扰,一方面对自己生存的环境压力感觉比较大,对未来前途忧心忡忡、茫然无助;但另一方面又缺乏明确志向,一天到晚不知道自己该干什么,浑浑噩噩;学生的心理问题、品行问题越来越突出,自理能力、抗挫能力、社会生存能力越来越令人担忧。励志教育忽然让我觉得有了一线希望,这正是我们教育所迫切需要的,她对于改变我们学生现在的思想与学习状况一定具有不可估量的作用。
    我们学实施施励志教育到现在已经有一年多的时间了,虽然实施过程充满曲折,但效果却是明显的,而且我们对励志教育实施的信念更是不会动摇的!对于我而言,成了励志导师,担任了三个小组共二十二个学生的指导工作。励志教育渗透在我教育教学的各个方面,每周一升旗时与学生一起高声朗读励志信;与小组成员开展励志活动;每天上班第一件事就是批阅成长册;在课堂上不失时机地渗透励志教育等。现就成长册的批阅和课堂教学中的励志实践与各位同仁交流。

《成长册》——学生成长道路上的一面镜子

    1. 《成长册》让学生感受到了成长的快乐
    填写成长记录是励志教育的重要组成部分,更是我们学校开展励志教育的亮点。成长记录不只是学生的成长记录,更是师生交流的重要载体。学生每天填写,导师每天认真批阅,这是一种很好的师生沟通与交流的方式。然而在实施成长记录的过程中,也出现了许多问题。刚开始学生兴趣很浓,非常认真。苏霍姆林斯基说过“非常重要的是,要让孩子始终看到自己的进步,不要有任何一天使学生花费力气而看不到成果。”所以一开始我就秉着《成长册》“只记快乐不记烦恼,只记进步不记忏悔”的原则,让学生每天发现自己的进步,记录自己的点滴进步。几乎所有学生都能在富有趣味的氛围中审视自己,感受进步,获取自信。每一点点的进步都让学生欢喜,甚至“今天不用问别的同学做对了一道数学题,背会了几个英语单词,上课的时候没和同桌说无关学习的话”等等,都让学生感受到了成长的快乐。让学生记录成长过程中快乐和进步的一面,有助于学生健康成长,这将成为他们人生道路上一笔不可缺少的精神财富。
    2. 《成长册》帮助学生解决了成长中的困惑
    教师职业与其他职业最大的不同之处是要面对成长中的孩子,随着年龄的增长,处于青春期的高中生思维日渐成熟,自我意识开始觉醒,学习、生活中的烦恼和压力带给他们各种各样的困扰;学生有许多困扰和心里话想说,但是他们感到已经长大成人,希望自己支配自己,不太愿意向家长、老师当面倾诉。于是在实践中我建议学生畅所欲言,因为只有如此学生才可以和教师进行心的交流,教师的指导才会更全面更深入。于是他们开始向老师倾诉学习、生活甚至是个人情感问题,刚开始学生不愿吐露心声,或者是吞吞吐吐,或者是欲言又止,然而随着导师的真心付出,耐心教导,爱心关注,学生渐渐把老师当成了无话不谈的朋友,学生在成长的道路上不再孤独,而且在导师的指导下他们尝试用自己的力量去解决问题。
    随着时间的推移,学生写《成长册》的热情大减,表现为:字数越来越少,三言两语;内容无聊,失去了反思成长的意义;内容空洞,只有口号式的表决心;牢骚满腹,埋怨横生。而导师们也由先前的“文思泉涌”似乎到了一种 “黔驴技穷”的地步。办法总比困难多,于是我效仿元氏一中王永辉书记的做法,开始给学生规定一些主题,每次一个,如:请你评价班里的一位同学;就当前的小组合作学习模式谈谈你的看法等。这样学生的热情又被燃起了;同时学校要求学生的家长和同学都要进行回复,这样成长记录不仅使学生快快乐乐地结束一天的生活,充满自信地迎接新的一天,还成为学生与家长、同学沟通的桥梁,三方面的关系也更加和谐了。
    3. 《成长册》让教师体会到了做教师的幸福
    每天批阅成长记录,对教师和学校来讲,是一个挑战,就我自己来说,每天至少要用去1个小时。但是我认为这样的付出是值得的,虽然每天很累,但是很充实,而且也让我从学生的心声中收获了感动。母亲节到了,学生们感恩母亲多年的付出,同时也不忘给已为人母的我送上真挚的祝福;有时她们会为我送上一些小笑话,我就拿出来与办公室的老师们共同分享,办公室里笑声朗朗,也让我在紧张的工作之余开心一刻,得以放松;有时她们会出几个谜语题,我就拿出来与同事们共同去猜,给工作带来了乐趣。另外,在教师节学生送我礼物的时候、在平安夜学生送我苹果的时候、在元旦学生送我贺卡的时候,我总会抓住时机跟学生交流我内心的情感,表达我的感谢和期望,在心与心的碰撞之中,师生的情感更进了一步。
    在认真批阅成长记录,用心和同学们交流的过程中,我受到了很大的触动,切实地感受到了精神的力量,感受到了教育的智慧和真情,真正做到了育人和教学的有效结合。正如学生刘媛媛在成长记录中写的那样:“每天期待着成长记录早点回到自己的手中似乎已经成了一种习惯,真的很喜欢看到老师的批语,也喜欢这样的交流方式,通过写的方式可以让自己很好地诉说,像写小纸条一样地与老师交流。我有知心话也十分乐于通过这个“我们有话对你说”与老师一起分享,在这里,我可以得到合理的建议,这真的帮助我解决了很多困难,所以,我会用自己的行动来回报这一切,摆正心态,沿着正确的生活轨道一直走下去……”我给她的回答是:“与你们交流的过程其实也是我感受责任、接受挑战、享受幸福的过程,看到你的进步,你的成长,以及你日渐高涨的学习热情,我感到了莫大的满足。我相信,我们共同的努力不会没有收获!摆正心态,朝着你的目标继续前行吧,记住,不管有多辛苦,都有老师的陪伴、支持!”我想这也表达了老师们共同的心声。批阅学生的成长记录,和学生一起成长,我们再一次体会到成长的快乐,体会到教师的职业幸福。

语文课堂——实施励志教育的一块阵地

    我是一名语文教师,在语文学科的教学中,我努力将励志教育渗透在语文教学的各个环节。
    1. 语文活动课的开展
    针对语文学科的特点,我开展了一系列的活动课。如感恩励志教育活动:感激父母养育我。学生每人写一篇《感恩家书》,我推荐优秀作品全班展示;鼓励和动员学生开展为父母多做事,对父母多说知心话,为父母过生日,为父母揉肩、捶背、洗脚等活动,使学生懂得父母的艰辛和不易,拉近了亲子关系。再如现在我们正在学习选修课本《中外传记作品选读》,里面都是名人传记,我觉得这是励志教育的很好素材,因此每学完一篇传记,我都要在课堂上进行一次读后感交流,从贝多芬身上学生明白了“人的一生就如一艘航行中的帆船,总会有起起伏伏,面对人生中的挫折,要积极地迎难而上,与困难作斗争,风浪过后就是美好的天空”。从毛泽东身上学生认识到“时间对于每个人来说是公平的,总统和乞丐的生命都是同一单位,应该珍惜时间努力读书。”
    2. 问题导学课堂
    我利用课前5分钟让学生朗读励志名言,既起到激励作用又积累了名言警句;或者每天课前五分钟进行励志故事演讲,不仅让同学们走上讲台锻炼演讲口才,还激励同学们以身边优秀同学为榜样,用名人的精神时时鼓励自己,名人事迹成为学生们追求成功的精神动力。
    我校配合“全员育人导师制”开展了“问题导学课堂”,学生使用导学案,首先我印刷的导学案、测试卷,均在页眉页脚处印上励志名言,让学生每天都充满信心。“问题导学课堂”把课堂交给学生,采用小组合作探究的方式去自主学习,通过小组分工合作,进而发挥集体的智慧,第二天学生在课上大胆展示自己的学习成果。我认为在课堂教学中要体现励志教育,需要老师不要吝啬鼓励的语言、信任的目光,需要采取各种方式激励学生突破自我封闭,积极参与课堂活动,尽量肯定学生在课堂活动参与中的作用,让他们在潜移默化中逐步获得自信,取得成功。这样课堂展示活跃积极,课堂由原来教师的“一言堂”变成了学生展演的舞台。同学们纷纷反映,现在课堂有趣了,而且更有效了,学习积极性提高了,学生学习习惯变好了,这正是导师育人先育心,帮助学生树立目标和自信,提高学生主动性的结果。
    3.  课外阅读
    我很好地利用了励志教材,在《课程册》中有许多优美的阅读素材,我指导学生有选择地阅读励志佳作,如《论语》、《做最好的自己》、《残疾人作家张海迪》、《领袖毛泽东》等,不仅积累了写作素材,而且也是还是很好的教育素材。
    我校推行的励志教育仍在如火如荼地进行着,一年多的导师经历,让我切实感受到教师不仅仅是教书,更重要的任务应该是育人,同时让我体会到了做教师的幸福。励志教育作为德育工作的一部分,能够激发学生的主动性,能够让学生用自己的力量成长,这将对教育起着不可估量的作用。当然“冰冻三尺非一日之寒”, 励志教育是一项长期而艰巨的任务,并且任何事物在发展过程中总不会是一帆风顺的,总会经历一些曲折。虽然前方的道路漫长而曲折,但我坚信前途一定是光明的!我将会坚定不移地走下去!

(责任编辑:李沐)

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