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梦想在青春励志中放飞

[日期:2013年08月19日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

简介:励志教育为学校和学生带来了变化,校风校貌焕然一新,励志教育在青春校园里生根发芽,青春梦想在励志教育的助推下成真。

    习近平主席阐释中国梦,称中国梦是人民的梦,要让人民共享人生出彩、梦想成真的机会。托尔斯泰将人生的梦想分成一辈子的梦想,一个阶段的梦想,一年的梦想,一个月的梦想,甚至一天、一小时、一分钟的梦想。哪个少年没有梦想,哪个少年不心存渴望,放飞梦想,励志青春,让梦想照亮人生之路,让梦想指引青春扬帆远航。
    三大步励志教育主要内容是学生每日三大步,即读、思、行。读中领悟,思中成长,行中进步提高。我校于2012年5月深入开展三大步励志教育,一年多来,学校德育工作有了可喜的变化。
    一、励志信诵读——形式多样句句铭心
    三周一封励志信,三周只读一封信的内容,随着时间的推移,同学们慢慢出现了倦怠情绪。我们做有益的尝试,第一周捧读,第二周诵读,第三周比赛。诵读形式不一,可小组齐诵,可几人上台演诵,可同桌间互诵;第三周的比赛,可以是班内,可以是班与班之间,利用班会时间,年级主任还组织了年级之间的背诵比赛。不同的形式让同学们兴趣大增,更重要的是领会了内容的同时,增强了竞争性和集体荣誉感。比如:初二一班的王新月同学说:“每次举行诵读比赛我都很是兴奋,原来我特别害怕背诵课文,因为特长,但通过诵读励志信,我喜欢上了背诵,现在对于记忆性的知识我再也不害怕了。”初二六班的王岩同学说:“我特别喜欢读励志信,里面的语句简短精炼,激人奋进,振奋精神,每每学习累了时,我就会拿出来读一遍。”  
    读中思悟,读中领会,读中让同学们的信念更坚定!
    二、成长册填写——倾听心声,因人疏导
    “吾日三省乎吾身”。填写成长册是三大步励志教育中重要的一步。反思一天的学习与生活,有效填写成长册,使之真正成为记录学生成长的一本纪念册。我校是一所普通初级中学,大部分孩子的知识基础较差且没有好的学习生活习惯,对于学生如何填写成长册,导师进行了积极有效引导。归纳起来有这么几种:一是学业指导,对于基础较好的同学,他们在成长册中提到最多的就是学习情况,对于这类孩子,我们鼓励他写出每天的所得所失,重在学习问题的解决,方法的指导,比如韩文秀同学,她特别喜欢看书,经常问到一些诗句的意思,老师就给予她建议,读《唐诗宋词鉴赏》,提高赏析能力。二是书写指导,对于基础特别差的同学,导师指导他进行好词句抄写训练,要求字体工整,书写整洁,可是两行,也可写满,每天必须写,导师给予鼓励或指导。慢慢让他们喜欢上写字,学习。比如,曹洪虎同学是个坐不住的孩子,经过杨老师的指导,慢慢由写几个字,到一行字,再到几行字,尽管成绩还不是太好,但他毕竟已不再讨厌学习。三是心理疏导,我们的学生大都来自农村家庭,留守儿童占了一定的比例,还有的是特殊家庭。对于这样的孩子重在养成良好的学习和生活习惯,我们设立了“说说心里话”、“今天有烦恼吗?我来帮你”、“孩子,你要坚强”等话题专栏。蹲下身来倾听,打开他们封闭的心扉,让内心苦闷的他们真正的阳光快乐!
    有一个孩子的变化给我的印象最为深刻。她的父母在外打工,从小和爷爷奶奶一起长大,少言寡语,即使现在父母已是回到家中也是很少沟通。据班主任反应,平时基本不和同学们一起主动玩耍。但,实施了学生每日励志三大步以来,慢慢的,孩子打开了心扉,开始活泼一点了,偶尔一次两次主动和同学交流了。刚刚成为她的导师时,和她谈心,她只是低头不语,写成长记录也仅是寥寥几字。
    5月15日在成长记录中她这样写到:“今天和昨天一样。又读了那封信。”
    我这样回答她:“在每天的重复朗读中加深对内容的理解。”
    5月16日她写到:“好。”
    我这样回答她:“尽管你仅写了一个字,但老师相信已你读懂了信的内容。”
    5月20日她这样写到:“我很难过。”
    看到这句话,我在课间操时,把她叫到了只有我们两个人的办公室,“孩子,能告诉我你难过的原因吗?”她低头沉默不语。我尽力温柔的说道:“抬头看着老师好吗?害怕老师吗?”“不”,她慢慢的抬起头,一瞬后又快速低下,“她们都不和我玩儿,她们都说我。”因为我已经提前了解了其他同学有关情况,于是宽慰的同时,为她提出解决问题的方法。主动和自己认为最好的同学聊一次天。
    5月24日她在成长记录中这样写到:“今天,我主动陪王燕同学买东西了。我们玩了一会儿。”
    我这样回复她:“孩子,你真棒!你已经成功迈出了克服自己的第一步。”
    5月28日在成长记录中她写到:“千里之行,始于足下。”
    任何事物的改变都有一个过程,更何况像这样一个自封了这么久的孩子。但看到这句话我深感欣慰,知道她会慢慢好起来。
    在后来的交流,观察与了解中,看到了她的点点变化:敢于和我对视了,尽管不会时间很长;眼睛有时会有些神采了,尽管有时仅为几个瞬间;有时会问到励志信中的内容了,尽管声音极小。
    成长过程是一首诗,是一首歌,是一本书,是一个故事,苦与悲,甜与乐,让成长的青春点滴永存!
    三、励志班会——动手获才智,活动出真知
    每周一下午第四节是励志班会时间。以前的班会课较为单一,无非是学习和纪律。实施三大步励志教育以来,老师们以励志课件为基点,开展丰富多彩的班内活动。比如:我的青春我做主,姚玉俊老师在励志班会后,让同学们进行了珍惜青春的励志宣誓,还进行了班内以“青春”为话题的征文比赛,优秀文稿发表在校刊《黄河文萃》上,黄丽、李文慧同学拿到刊物激动的说:“这是我发表的第一篇文章,这是我发表的第一篇文章!”周明老师在进行了“感恩”主题的班会后,同学们竟主动的组织成六个小组进行公益活动,用20分钟的时间捡拾了校园垃圾,十几个同学还写了文章,张贴在了报栏,呼吁同学们杜绝浪费,节约光荣!“火灾逃生与自救”的班会后,学校组织了逃生演练,讲解了安全保护知识……
    学校绝不仅仅是传授书本知识的地方,更应培养孩子们良好的道德素养,健康的心理,奋发向上的精神,为一生奠基。
    四、励志活动——丰富多彩,励志悦心
    全员育人,励志活动的开展为教师创造了更多的与学生接触的机会,课外活动,兴趣小组以及实践活动把老师和学生聚在一起,学生的生活变得丰富多彩,师生关系变得更加融洽,学校变得更有活力,老师的魅力得以释放,学生的个性得以发展。“齐蹲坐”、“疾风知劲草”、“趣味数数”的活动开展,师生篮球赛、足球赛、乒乓球等赛事的举行,太极拳、兔子舞、竹竿舞、踢毽子比赛,清明节网上祭英烈,“五月的鲜花”文艺汇演等等。师生之间,在活动中减轻了学习工作压力,愉悦了身心,在说笑中拉近了彼此的距离,增强了友谊,在共同组织中学会了沟通,加强了交流与默契。
    孩子们在活动中受到锻炼,增强自信,愉悦身心,教师在活动中成为学生的良师益友,合作伙伴,在和谐美好的环境中让梦想放飞、多彩!
    三大步励志教育的实施,提高了教师的育人能力,转变了育人思想。全员育人,老师们倾听了心声,了解了热情,知道了孩子们无论活泼开朗,还是沉默寡言,哪怕考试不及格,也都将走向未来,都将居于新经济发展的核心地位。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴,同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验,进而引发教师职业道德的升华。
    励志教育让每位教师都成为一名导师,拥有了自己子弟的老师们那么欣喜和自豪。也明白了育人不仅仅是教育处和班主任的责任,教师人人有责。在悦纳、生成中感到了前进的动力。就像丁乐燕老师说的:我的上进心在励志中被唤醒;就像杨凤华老师说的:励志中教学相长,孩子们身上也有很多我们学习的地方;就像唐绍磊老师说的:魅力老师绝不仅仅只会传授课本知识,他应适时为孩子点一盏心灯,照亮前行的路;就像艾传武老师说的:励志,孩子们让我的童心未泯,让我的青春再现!
    良好的师生关系并不复杂:需要教师对学生的关心和爱护,需要学生对教师的尊敬和信赖。和谐融洽的师生关系像一根彩带拉近了师生心灵的距离,使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。
    梦想滋养心灵,励志照亮人生,学生面貌有了惊喜的转变和出乎意料的收获。学生上课听讲不认真的少了,屡禁不绝的拖沓迟到现象有了明显的好转。校园里,餐厅里,宿舍里,讲文明,懂礼貌的学生越来越多。励志班会,励志电影,励志活动,学生在一系列的励志教育中,端正学习和生活态度,不断改善学习习惯、行为习惯,思考人生,规划未来。在这里,激情得以释放,境界得以升华,人生得以腾飞,为快乐人生、成功人生,不断努力进取。梦想是风,行动是帆,在青春这片纯洁的土地上,插上励志之翅放飞翱翔!

(责任编辑:李沐)                                       

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