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学校评价体系

[日期:2012年09月06日] 来源:课题组 [字体: ]

    学校的管理,根在学校对教师的育人评价上。学生的成长,源在学校对学生的多元评价上。
    对导师的育人评价,课题组提出“导师育人三阶段”理论,初期对导师进行粗放型评价。对学生的评价,我们实践了多元评价(从学生发展的各个方面进行评价),一定程度上唤醒、鼓舞和激励了学生。
    导师育人评价,是学校励志教育顺利开展的保障。制度制定得好有利于推进学校工作,制定不好,会产生内耗。关于导师的育人评价问题,课题组提出了粗放型评价为主的“导师育人三阶段”概念,在实践中应用,可操作性比较大。实验校反映比较可行,部分学校已经进入了准细化评价阶段,探索出了校本的办法。 三个阶段为:第一阶段:粗放型评价。只评价导师对工作,做还是没有做,不对效果评价;第二阶段:准细化(准量化)评价。除了评价工作做没做,开始评价导师工作质量;第三阶段:细化(量化)评价。结合第二阶段的办法,结合电脑软件,进行评价。
    对导师的评价有两份简单而具体的文件(略)。对导师的评价,学生评价和年级评价相结合,实施“7分制”,得到分数后学校可以进行等比例操作,纳入学校整体的绩效考核。
    下面叙述关于学生的评价。

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