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学校评价

  青龙满族自治县,国家重点扶贫县,革命老区,偏远山区,3510平方公里,八山一水一分田,54万人口,25个乡镇,396个行政村,学校分布在各沟沟岔岔,小学187所,另有一师一校校点70余所,教师5100人,其中民师转公902人,县职教中心代培教师938人,地理区位和师资状况严重制约着教育的发展。

(2014年09月18日) [查看全文]

有人把教师比作蜡烛,燃烧了自己照亮了别人,有人说教师是春蚕,一直奉献到生命耗尽那一天。我个人觉得这两种比喻都不贴切,这两者都是以牺牲作前提,但事实上,作为教师是享受的,课堂上与学生互动,感受他们的青春活力,课后促膝谈心,体验他们的喜怒哀乐,给他们一些指导,既可育人又可交友,所以我更喜欢称教师为“引路灯”。 “引路灯”永远不会熄灭,总会在最前方给学生指引正确的方向。然而,在以选拔性考试为主的升学机制和教学评价机制下,班级教学管理往往重视学业、强调成绩、忽视人格;重视群体,强调共性而忽视个性。怎样才能平等对待每一位学生,让每一位学生都受到平等的关爱,做好每个学生的“引路灯”呢?这一直是学校管理和教师教学中的难题。解决这个难题,需要有一种博爱意识,一种责任意识,更需要一种可行性的操作机制。

(2012年10月12日) [查看全文]

开设小组活动是励志教育的一条重要途径,导师通过设计一系列的活动来提高学生对自我的认识,了解自我发展状况,以形成可持续发展的内在动力。在实践过程中,我们既需要丰富的活动形式又要考虑学生的差异性。所以,我们根据本校的学生特点在选择活动方案时做到因人、因时、因事、因势而异。

(2012年08月26日) [查看全文]

走进石家庄市第十五中学校园,你首先会从心里赞叹校园的整洁、有序——64年的厚重历史使师生的良好习惯已经成为一种自然。历史的沿革,没有改变十五中人的“奋勇争先”的锐气,改变的只是与时俱进和永不停歇脚步。如今学校将教育目标定位于“科学育人,和谐发展,渐臻生命的完美与幸福”,因而,教育则必使每一个学生具有和谐的人际关系、明确的奋斗目标、科学的人生规划和昂扬向上的精神面貌。励志教育为这所历史悠久的学校提供了契机、注入了新的活力。

(2012年08月26日) [查看全文]

励志教育活动实施以来,我校努力打造励志教育的精品课程,使励志教育常态化、生活化,贯穿学校教育的各个方面。通过“全员育人导师制”、“三大步励志教育”,让学生用自己的力量成长。为满足学生自身发展的需求,我们精心设计了德育墙。在教学楼的不同墙壁上悬挂体现学生励志教育成果、学生优秀作品、班级文化展示等内容的精美展牌,让每一面墙成为会说话的老师。学校还逐步开发实践活动类、实验操作类、活动策划类、演讲论辩类、特长指导类五类课程。狠抓“阳光大课间”活动,体现其文化内涵、益智内涵和娱乐内涵,让其成为“特色办学”的又一抓手。励志教育开展四个多月以来,学生的精神面貌焕然一新,从得过且过变得奋发向上,从被动学习变得渴望求知,从无知散漫变得文明守纪……学校的各项管理也实现了跨越式发展。主要有以下几个方面……

(2012年08月26日) [查看全文]

我校地处城乡接合处,农村生源多,高中生源差,很大部分学生在应试教育模式下,在初中时就经历过许多失败。他们在学习、生活、行为习惯、心理上都存在着诸多问题,如学习兴趣不浓、学习信心不足、行为习惯缺乏规则意识、意志力薄弱、缺乏激情、不懂感恩、人生目标不明确、学习内动力不足等等。面对这些问题,如何对学生因势利导,如何构建新的育人模式,如何让学生充满自信、充满激情的投入到学习和生活中,成为我们必须面对和尽快解决的新问题。

(2012年08月26日) [查看全文]

“三三制”立人教育是我校近几年摸索出的一条全新的育人之路,它以贯彻全员育人导师制三大步励志教育为基础,以课堂自主学习为核心,以德育工作的三个结合为平台。三者相互结合,相辅相成。

(2012年08月26日) [查看全文]

教育就是在孩子心中留下美丽的痕迹。励志教育以爱国为主旋律,通过激发和唤醒学生内动力,让学生用自己的力量成长,主要教育手段是通过积极心理暗示进行赏识教育,通过三大步模式进行理想教育。我校以“励志·崇实”为校魂,创建励志教育特色,把励志这种品质扎根在学生心中,成为他们一辈子都能享用的财富。

(2012年08月26日) [查看全文]

三大步励志教育活动在我校已经开展了差不多有一年半的时间了。在这一年多的时间里学校大力推广,老师们积极配合共同研究,取得了令人意想不到的好效果。表现最明显的有两个方面,一是打破了传统的师生之间的隔膜,建立了更加和谐融洽的新型师生关系;二是学生对待学习的态度有了根本性转变,学生对学习新知识的渴望和学习新知识时的信心有了空前的提高。

(2012年08月26日) [查看全文]
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