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【陈辉】科学育人、和谐发展,渐臻生命的完美与幸福

[日期:2012年09月12日] 来源:课题组 [字体: ]

    陈辉:石家庄第十五中学校长、育人导师。陈辉校长,在励志教育的校级管理和推进,在导师育人实践中,都有深入研究。在“2012全国励志教育最新成果汇报会暨三大步励志教育全国实验校交流会”主会场,进行了《科学育人、和谐发展、渐臻生命的完美与幸福》的发言。该成果发表在2012.7.12《励志教育通讯》第7期。

      走进石家庄市第十五中学校园,你首先会从心里赞叹校园的整洁、有序——64年的厚重历史使师生的良好习惯已经成为一种自然。历史的沿革,没有改变十五中人的“奋勇争先”的锐气,改变的只是与时俱进和永不停歇脚步。如今学校将教育目标定位于“科学育人,和谐发展,渐臻生命的完美与幸福”,因而,教育则必使每一个学生具有和谐的人际关系、明确的奋斗目标、科学的人生规划和昂扬向上的精神面貌。励志教育为这所历史悠久的学校提供了契机、注入了新的活力。
     一、“众里寻她千百度”----开展励志教育的诱因
  寻找德育教育的“抓手”也有个过程,可谓是“众里寻她千百度”。十五中历来重视学生的思想道德教育,建校以来,一代又一代的十五中人在这条道路上进行过艰难的跋涉,苦苦地寻觅和不懈地探索。尤其是近年来,随着改革开放的不断深入,多元的道德观、价值观对学生产生着复杂的影响,使传统的学校教育工作变得步履维艰。
十五中的德育工作有很多经典型的活动,如感恩教育的“携带体验”、“感念父恩”、“算算帐——长大成人不容易”;还有深受学生期盼的“拓展训练”、“毕业典礼”、“元旦联欢”、体育节、文化节等。但这些活动大多是应时应节的,不成系列。
  2010年,针对学生中的纪律等问题,学校曾开展不碰“三道高压线”活动(迷网、早恋、斗殴)。体现的教育意识也还是堵和防。而毕竟出现这些问题的是极个别学生,因此对日常教育的效果不很明显。
  2011年,十五中在如何使学生更文明又做了进一步的探索。北京公安大学教授王大伟在谈到预防青少年犯罪时讲过的一句话很经典的话:“给一个不犯错误的理由”,我们从中深受启发。我们一改学生教育就是严管加处理的模式,而把工作重心放在前期教育和引导上,以至于学生在即将做错事的时候能顾虑些什么,从而纠正错误行为。同学们探究出五条理由:第一,学校管理严格规范,我不敢做;第二,班主任(或老师)对我很不错,这样做对不起他们;第三,我喜欢这个班,我不愿给他抹黑;第四,父母不容易,不能因为我而让他们失去尊严;第五,高看自己一眼,我不是差学生。基于此,我们开展有针对性、能见效果的活动,加重学生心中这五个砝码的分量,唤起学生向善、上进、阳光的本性,从而形成良好的行为习惯。从效果看,学生的自律意识强了,违纪的明显少了。但是让每位同学每天、每节都能刻苦学习、发奋进步还是做得不是很好。
  2011年,在市教育局的推介下,十五中选择引进了获全国教育科学“十一五”规划教育部课题成果奖的“励志教育”,找到了切合十五中德育教育实际的这个“抓手”。

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