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【张群】合作学习小组建设简明攻略

[日期:2012年09月12日] 来源:课题组 [字体: ]

  【张群】
  个人先后获得淄博市优秀班主任、淄博市优秀教师,周村区教学能手、首批骨干教师,学校教学名师和首席教师等荣誉称号;撰写多篇论文,其中2008年撰写《交流合作 快乐成长》获得淄博市“爱心与智慧——班主任工作优秀案例”征文一等奖;《引导学生走进哲学探究课堂》获得省优秀论文二等奖;参与撰写《新课程有效教学疑难问题操作性解读》一书已由教育科学出版社出版。个人工作理念是:教书育人,不需要惊天动地,只需要润物无声;耕耘讲坛,也不必豪情万丈,只需要持之以恒。教育理念是:德育为先,科学施教。走近学生群体,走进学生心里,在朋友式的沟通交流中,对学生施加潜移默化的积极影响:做一个有责任心、懂感恩、有积极追求的人。

  【内容摘要】:合作学习是一种有效的教学理论与策略,内涵丰富。从班级管理的角度看,利用合作小组模式也是一种非常有效的管理模式,本文从起始阶段的合作学习小组建立建设、到中间过程的运行使用和维护,以及对小组和学生的评价激励,简明扼要地阐述了基本攻略。
  【关键词】:合作学习小组,分组原则、建组事宜、运行维护、评价激励、平行分组、“组际同质、组内异质”、“人人有责、各负其责”。


  合作学习是一种有效的教学理论与策略,内涵丰富。2007年王校长带领孙老师和我一行三人到胶州学习了两天,回来后,结合实验班的班级管理和教学活动加以应用,效果良好。再后来,在带普通班的过程中,结合班级管理的其它策略措施以及学校所推行的三大步励志教育,一直坚持了这一做法。在这里,简单地谈谈个人的一点肤浅认识和做法,与老师们交流,抛砖引玉。
  关于合作学习小组的建设,简略谈四个方面的问题:1、分组原则;2、建组事宜;3、运行维护;4、评价激励
  1、分组原则:平行分组、“组际同质、组内异质”。一个班学生的习惯、个性及能力等差异较大,针对这些情况,将全班学生按学习态度、学习能力、个性特征等分成几个等次(最简单的办法就是依据成绩),进行平行分组,每个小组内都有成绩优秀的、中等的和一般的,为了均衡配置,可以适当考虑一下男女比例、学习能力和组织管理能力等因素。但是,各合作学习小组的总体平均成绩大体上是一致的。这样可以最大程度地让不同层次的学生互帮互学,参与到小组的学习和活动中。

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