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【王爱梅】且行且思,创造班级主题活动课的幸福

[日期:2012年10月12日] 来源:课题组 [字体: ]

  我们周村区实验中学是周村的窗口学校。作为励志教育的实验学校,学校领导非常重视班级主题活动课的开展和研究,一直把它作为学校德育工作的重点来抓。在励志教育课题研究实践过程中,我作为一名班主任,学生导师,在教学一线和孩子们一起生活,一起学习,共同成长,感触也特别深刻。
  我担任班主任工作十六年了,可以说班主任这三个字已经深深融入了我的血液中。我经历了班级管理发展进步的很多过程。从简单到规范,从盲目到理性。我们以往常规的班会课往往是班主任的一言堂,而现在呢,在励志教育的感召下,班级主题活动课已经成为班级管理的常态形式,它以班会为载体,利用丰富多彩的活动形式,激励人心、温暖感人的师生互动方式,及时、有效地解决了孩子们成长过程中出现的很多问题,为他们指引了成长的方向,成为孩子们的励志加油站。下面我把自己在工作中的一些做法向大家做一下梳理和汇报。
  一、我眼中的班级主题活动课
  每个人的成长都是一次次蜕变的过程,新我与旧我的分界线就在于重生的精神。作为班主任,我想责任之一就是帮助每一个孩子不断与旧我再见,与新我握手。我们说,每个人都有属于自己的灵魂,那么,我觉得一个班级也应该有属于自己的灵魂。这个灵魂无形无声,需要一个场所去安放,通过这个场所让他有形有声,显形显声,历历可见。全班的孩子和任课老师能够触摸到它,从中感受到一种信仰的力量,而且是很坚定的信仰,这种信仰包含着丰富的内容,它具有持续的推动力,能够在不同的时间段,不同的场合,给予班里的每一位孩子以前进的力量,拥有做出正确选择的判断力以及强大的意志感召力。这个场所,我个人认为就是班级的集体活动——主题活动课。在每一次主题活动课上,我们和孩子们确定好活动主题,目标,在师生的互动中从感性认知提升到理性实践,这样就会在每位孩子的内心播下一颗成长原动力的种子。
设想一下,若干年后,如果班里的一个孩子在人生旅途中突然遇到烦恼的侵袭或是意外的惊喜,那时,他能够很自然的用自己成长的原动力去理性看待这些问题,妥善的解决这些问题,哪怕只是对自己起到了一点点作用,我想,就应该让我们这些做老师的感到很欣慰的了。
      我从参加工作以来,一直在观察分析每一位班主任的班级管理思路和风格。在班级管理上,凡是有思想,班级活动开展得好的老师,他所带班级的持续发展力就越强。每一次班级主题活动,就是这个班级生命的轨迹。它记录了班级的进化过程,孩子们接受人文教育的过程。作为团体心理辅导的平台,班级活动课让孩子们感受到理想的魅力,行动的原则。特别是现在这个社会阶段,有些家庭环境不太理想的孩子,在他们内心甚至有些灰暗,通过有效地教育活动,就能使他们心存最美好的人生理想,让梦想照亮现实,摒除现实的杂乱,这也就是我们励志教育课题最原始的出发点,让孩子用自己的力量成长,锻造自己生命的质感。

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