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三大步育人模式与价值内化理论

[日期:2010年10月04日] 来源:教育部德育创新课题“三大步育人模式”总课题组 [字体: ]

心理学家一般比较赞同用价值内化来描述态度与品德的形成过程。

社会心理学家凯尔曼(H.C.Kelman)描述了价值内化的三个阶段:顺从、认同、内化。

顺从是表面接受他人的意见或观点,在外显行为方面与他人相一致,而在认知和情感上与他人并不一致。在这种情况下,个人心理和态度受外部影响很大,奖励与惩罚可以施加影响。三大步育人模式理论认为,利用集体的氛围感染和从众心理,也可以施加影响。

三大步育人模式在集体朗读励志信得形式上,对个体的学生来讲,是一种顺从;学生开始阶段填写成长记录,是一种顺从;学生开始阶段采用“富兰克林”法自我评价,也是一种顺从。在以上三种教育干预中,集体朗读励志信,利用了集体的氛围感染和从众心理,对学生进行积极的正面引导,以达到从众性认同;填写的成长记录,导师批阅后,学生得到的是肯定、激励和支持,以及引导和指导,以达到深度性的认同;“富兰克林”法自我评价,评价自己改掉坏习惯树立好习惯的进步,通过自我比较和班级排名等方法,对学生施加积极影响,利用学生攀比和向上心理以求认同。

认同是在思想、情感和态度上主动接受他人影响,比顺从深入一层。认同不受外在压力的影响,而是主动接受他人或集体的影响。

三大步育人模式中,学生在集体的氛围中由于从众心理而认同;在教师的肯定中、在自我的反省中,由于积极心理暗示而认同。在整个教育过程中,关键理念由于多次反复,二十一天,多达五十多次,进入潜意识,增加了认同的强度和深度。还有一些教育过程,比如班主任召开的主题活动课,全校性的演讲比赛,给爸妈一封信等等,多层次多角度,让学生口服心服。

内化是指将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。比顺从深入一层,主要表现是一致、接受和主动。

三大步育人模式中,由于学生认同度高,因此内化程度高,有的寄宿学校出现了“路不拾遗、夜不闭户”的现象,是不足为奇的。

知识的东西是可以通过课堂教学、系统讲解和学习教材来掌握,是可以“教”的;情感、意志、行为则需要激发学生内部积极心理和内部潜能,其方法是“激励和唤醒”

三大步励志教育,通过清华北大有坎坷经历学生励志演讲采用榜样教育法,通过集体朗读励志信、填写批阅成长记录采用积极心理暗示法,等等系列方法,去激励和唤醒学生,激发其内在动力,让学生用自己的力量成长。

 

 


 

 

 

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