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励志教育三大步模式子课题指南

[日期:2010年08月09日] 来源:教育部课题“中小学三大步育人模式”总课题组 [字体: ]

      “中小学三大步育人模式的理论和实践研究”,是对学校德育创新的重要研究,为了促进研究见实效,便于各课题单位更加明确研究的方向,并加强课题的研究深度,提供以下子课题供参考:

      1.配套励志信德育和励志教育主题的励志视频研究。

      2.集体朗读励志信的背景音乐和歌曲(起始和结束)(包括实施操作要领)研究。

      3.在三大步育人模式中,感恩教育主题活动课的制作和实践研究(互动性、实践性、生本性的)。

      4.在三大步育人模式中,爱国主义教育主题活动课的制作和实践研究(互动性、实践性、生本性的)。

      5.配套每封励志信的主题活动课研究(围绕励志信的主题,体现互动性、实践性、生本性)。

      6.《我们有话对你说》中素材的运用研究。

      7.励志信中德育内容分层分学龄递进研究。将德育内容(中小学生行为规范、中小学生守则、八荣八耻和传统道德等)分层分学龄递进地分解到成长励志信中(品质的形成需要反复,知识的获取可以突击;德育需长期渗透,知识可短期获取)。(将中华民族精神作为核心理念,渗透到成长励志信的字里行间)。

      8.教师专业成长在三大步励志教育中的方法论研究。

      9.学校特色发展在三大步励志教育中的方法论研究。

      10.校本和三大步的有机结合方法研究。

      11.教师进行个案育人在三大步励志教育中的方法论。

      12.教师进行班级集体育人在三大步励志教育中的方法论。

      13.教师进行公寓集体育人在三大步励志教育中的方法论。

      14.三大步育人模式框架与体系构建的理论研究。

      15.学生每日三大步,教师每月三大步和学校每年三大步的和谐性研究。设立(开启的时机、措施、教师评价等)、互促互进(学生每日三大步的自我励志带动教师专业成长、家长学校和学校发展,教师育人感觉的出现、育人能力的提高,育人激情的显现等促进学生三大步和学校三大步)。

      16.三大步育人模式对新时期学生个案问题(早恋、上网、厌学和追星等)的方法论和实践研究。

      17.三大步育人模式在中小学班级和公寓中整体育人的方法论和实践研究。

      18.教师专业成长在教师每月三大步中的共性模式研究以及学校校本结合的实践研究。

      19.中小学三大步育人模式中德育内容分层分学龄教育的理论与实践研究。

      20.自拟:

 

 

 

 

学校励志教育四大体系是:
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