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张俊田:如何让学生保持持久的学习动力

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

   一件枯燥乏味的工作,任谁也无法把它做得很好。相反,一件有趣的事,人们做起来就会津津有味,乐此不疲。工作的乐趣与乏味其实不在工作本身,而是取决于人们对工作带给自己的意义有没有觉解。当人们觉解到工作对自身的意义时,就会从工作中获得乐趣,从而产生工作的动力。当然觉解越高,兴趣就越浓厚,动力就越强大,做出的成就也会越高。

    学习也一样,学生从学习中觉解到意义,就会获得快乐,学习动力也就会源源不断。相反就会觉得学习枯燥无味,失去学习的兴趣,从而产生厌学情绪,成为后进生,问题生。可见作为一个教育者,最根本的工作应该是让学生觉解到学习之于他的意义,从而产生学习兴趣。兴趣在哪里,时间就会在哪里,精力就会在哪里。一个学生一旦对学习产生浓郁的兴趣,就会做到自强自律,刻苦勤奋,不用扬鞭自奋蹄。

    怎样让学生对学习产生浓郁的兴趣呢?其实浓郁的兴趣来源于过程中愉快的情感体验,励志教育给我们提供了很好的方法。比如写成长日志,学生每天在写成长日志的过程中,不断反思自己每天的进步,觉解自己每天在学习中的收获,强化学习带给他们的成就感,让学生天天在成就感中度过,他就会在繁重的学习中获得愉悦的情感体验,使枯燥的学习变得有趣,从而在学习中找到自我,并产生源源不断的学习动力。例如,我们班尚浩学,他在日志中写道:我终于认真听了一节课,终于认真写了一次作业,发现其实学习并不难,我终于明白,很多东西我也能学会。我在他的日志中答复道:你终于明白其实你很棒,你终于认识到学习其实很快乐,你终会成为我的自豪。这个孩子每天早上给自己定计划,并把计划交给我,让我来监督,晚上在成长日志中记录自己的落实情况,这个中考成绩一百多分的孩子后来参加美术学习,高考成绩竟然也通过了本科线。这样的例子还有好几个,他们都通过书写成长日志,天天励志,最终完成质的飞跃,在今年高考中获得优异成绩。

    学习的过程是繁重的,甚至是枯燥的,还有学习的结果有时也不能如愿,所以在这个过程中孩子们会出现疲惫懈怠,因而愉快的情感体验需要不断的强化。在这个过程中师生关系的融洽显得尤其重要,因此我在教育教学过程中一直遵循民主、平等、体谅的原则,希望能给孩子们营造一个愉悦的客观学习环境。首先让他们不讨厌我这个班主任,并愿意和我沟通交流。其次我用真诚来换取学生的信任,用真爱来温暖他们。11年新生刚入学,我们班的杨晓红生病了,杨晓红的父亲去世了,母亲靠跑保险为生,哥哥参了军,这个孩子不肯回家养病,我只好天天带他出去输液,每天负责给他买顿饭,当然钱都是我付的。后来这个孩子竞选上我们班的副班长,工作一直很得力,即使之后他读了理科,也依然经常来找我。

    孩子们的精力是很旺盛的,他们一旦跟不上课,就会把精力用在其他方面,比如抽烟、酗酒、早恋、上网等等,很多不良习惯的养成都是因为孩子们在学习方面找不到成就感,只好把精力用在不良行为上,时间久了,就养成了习惯。我们班在文理分科后插进来几个美术生就属于这类情况,他们一入班就给我三次考验,第一次是集体不订教辅资料,第二次是集体不上操,第三次是他们翘课在厕所抽烟,还谎称拉肚子。面对这些孩子,我首先给予他们的是尊重,然后是欣赏。我不断寻找他们的亮点,并把这个亮点不断放大,让孩子们充满自信,并愿意接受我的引领。其中的一个叫李昱彤,人很聪明,可就是坐不下来,学习成绩不能如愿。思维敏捷,机灵可爱,就是不能用到合适的地方,经常挑剔食堂的饭菜,计较外出考试车费的高低,该费的心思,他不费心,不该他管得地方,他牢骚满腹。面对这个孩子,我一直在寻找一个能和他达成共识的契机,机会终于来了,李昱彤在语文智力竞赛中获得全校第一。这个成绩让他很得意,我赶紧抓住这个机会,找他谈话。首先告诉他这个成绩不是偶然,在老师的意料之中。其实老师认为你还能做的更好,你不仅能把学习搞上去,工作能力也是一流的。谈话后我让他担任班级的劳动委员,他一直尽职尽责,做得非常好,学习成绩也一点一点提升上来,今年高考,他通过了河北师大的空乘专业校考,文化课成绩也远远超过了录取线,虽然目前他没有收到录取通知书,但河北师大基本已是他的囊中之物了。在励志教育过程中,肯定与欣赏,尊重与民主是两把屡试不爽的利刃。

    在励志教育中我们还要不断提高学生的认知。学生因年幼,生活阅历和认知都很有限。因此在我们看来很简单的事情,在学生那里就无法理解。比如上网,我想所有的教育工作者在工作中都遇到过这个问题,我也不例外。我有一个学生叫李雄伟,刚入学,在军训期间,谎称病假到网吧上网,被学校发现。后来家长告诉我他在初中阶段也常常这样。我找他谈话,起初他很抵触,后来他终于开口和我交流,下面是我和他的一段对话。我:如果有人说你是笨蛋,你一定不服气,肯定会回敬,说对方才是笨蛋。李:(笑了)是的,我不认为我是笨蛋。我:可我现在就想这样说你,因为在我看来你实在是笨极了。李:你从什么地方看出我很笨。我:一个聪明人是会为自己的未来垫台阶,还是给自己的未来挖坑?李:当然是垫台阶。我:是啊。可你天天上网能为你的未来垫台阶吗?李:(沉默)。我:从这个角度来看,我认为你很笨。李:(继续沉默了好一会)老师你等着瞧,我会证实给你看我不是笨蛋。一个学期结束了,李雄伟进步了一百多名,成了本年级的进步明星。

    后进生需要老师的不断鞭策,优等生同样需要老师的时时鼓励,我们班今年高考第一名周聪是个心思很重的孩子,考了第一就心情愉悦,考了第二第三就掉眼泪。每次考完试我都要和他谈心,告诉他考试只是对所学知识的抽测,不可能把我们学的知识考尽,如果成绩好了证明这次的考试题没有抽到你的盲点,如果考差了,证明这次考试抽中了你的要害,可以就此机会把不会的找出来补上去。

    让学生正确认识考试,正确认识考分。有心人天不负,今年这个孩子考取了我们学校的文科状元。

    在励志教育的实施过程中,每个孩子都会出现疲惫懈怠。即使是一台机器也需要检修,更何况人呢,所以主题班会就是学生的加油站,每周一次励志班会,就如同凛冽的甘泉,让干渴的学生尽情的畅饮。我每周都会精选班会内容,认真准备,让学生从班会中汲取力量,再接再厉。例如我举行的一次目标主题班会,要求学生给自己订立一个目标,考上心中理想的大学,当然这个目标要切合自己的实际情况。我举了一个运动员游英吉利海峡的例子,第一次因雾天在距终点两海里的地方放弃。第二次终于如愿以偿。如果第一次不是因为大雾看不到终点,他就不会半途而废。目标是学习很重要的动力来源。

    励志教育的过程并不是简单树立高远理想的过程,它需要时时关注孩子们的成长,时时发现孩子们的需要,让孩子们身心愉悦、健康地成长。任何非智力因素都可以影响学生的学习,比如孩子们压力过重,晚上失眠;比如孩子们早恋,无法自拔;再比如孩子们之间闹矛盾,不和谐等等,只要是孩子们在成长中遇到的困难,都在励志教育范畴内。一次我们班的一个女舍长来找我,诉说她们宿舍的一个学生不值日给她带来的苦恼,使她不能专心学习。我告诉她:人的客观环境就如春夏秋冬,如果你遇到一个难相处的人,你就把它当做冬天吧,我们穿上棉袄,也能从容过冬。我们总不能光着膀去对抗冬天吧。你试着去帮助她,并叫上她和她一起值日,看看会怎样。实践证明,那个女生其实就是因为学习意识太强烈,老是忘了值日,并不是有心不值日。经过舍长的提醒她做好了她该做的,同时舍长心里的烦恼也解除了。还有一个女孩子因为压力过大六个月没来例假,于是她老认为自己得了什么不治之症,他找到我,向我倾诉。为了解除她的烦恼,我带她去看了妇科,医生告诉她身体没问题,只是压力过大影响了内分泌,高考结束后,压力解除了,自然就会规律。这个孩子放下心理包袱后,成绩提升很快,今年高考成绩通过了本科线。这样的问题在教育教学中时刻都会出现,一个优秀的导师不仅仅是帮助学生树立高远理想,还要帮助学生解决生活中遇到的种种心理问题。因为任何一个我们看似微不足道的问题,都会成为孩子们励志道路上的拦路虎。

    我们时常重视给孩子一个高远的理想,却常常忽视给孩子们插上飞向理想的翅膀。时常要求孩子们爬上前面的山峰,却常常忽视其实前面根本没有登山的路,所以励志教育,既要给孩子一个高远的理想,还要给他们插上一双飞向理想的翅膀。让孩子们学会什么,就要告诉孩子们怎样学;要求学生做到什么,就要告诉学生怎么做,方法很重要。给他们一座山,还要教给他们如何凿台阶,才能使学生保持持久的动力,才能引领他们一步步登上山顶。

    三年时光,转瞬即逝,一不留神我带的11-6班已经展翅高翔了,三年来和孩子一起励志的过程,就像一坛香气四溢的陈年老酒,时时品味,时时陶醉。

    (编辑:fangyuan)

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