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尹洪涛:一封信 一首歌 促成优秀班集体

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  2013年9月份,我迎来了自己的又一届新生1302班。这是一个由58个性格不同的孩子组成的班集体。刚开学的一个月一切都是那么地忙忙碌碌,但一切又是那么地安定。因为是刚入初中的原因,此时的孩子们一般都比较安生。正当我忙碌着新学期的工作时,12级的一位同事跟我说,他们现在正在开展“励志教育”。我听到以后觉得很新鲜,于是就问了他更多关于励志教育的问题。后来才了解到,励志教育原来就是读励志信、写成长册、导师批阅、主题班会等等。我顿时觉得这能有什么啊,读了信,写了成长册学生的意志品质就能得到提高吗?我的这位同事说,励志教育的效果还真是不错,我真的想见识见识。

  真是如我所愿,我们13级在学校的带领下也开始开展励志教育,也是从读励志信、写成长册、开励志班会开始。起初我觉得没什么效果,但是慢慢地我发现学生们真的是一点点的在变化。当学生读到励志信中“我坚信……”这一部分时,总是不由自主地变得更加铿锵有力,更加有感情。这说明他们在励志信当中找到了能触动自己的那个点。“海阔由鱼跃,天高任鸟飞”“我相信,我的未来一定是流星花园的美好”“多一点,我就能创造未来”……这一句句励志的话语,谁听了能不为之震撼呢!再说说成长册,一开始我以为这也就相当于是一个日记本,记录一下学生当天的情况。其实我错了,成长册实际上是一个老师与学生交流沟通的有利平台。有的学生在成长册上写下了自己的困惑、写下了自己不敢当面跟老师说的话、写下了对老师的祝福和感谢。通过批阅成长册,我可以及时地了解到某些学生的思想发生了哪些变化,并适时地对其进行指导教育。慢慢地学生也习惯了在成长册上表达自己的一些观点看法和目标理想。这就是励志教育初见成效。

  为了使励志教育更加完善、做起来更加有效果,我们13级又大胆地加入了“励志歌曲”的环节。让学生不再只是面对着励志信。首支励志歌曲我们选取的是张杰的《逆战》。虽然这是一部网游的歌曲,但是歌词还是极具震撼力的。“在这个风起云涌的战场上,暴风少年登场”“战车在发烫,勇士也势不可挡”这一句句歌词都能撼动学生的心灵。学生们特别喜欢这首歌曲,课间、放学路上、打饭途中都能听到有学生在哼唱这首歌曲。那么励志信加上励志歌曲到底效果如何呢?先拿每天上下午的跑操来说吧。原来体格比较差的几名学生站在队伍的最后面,当跑操进行到一半的时候,这几名学生基本上就属于掉队的状态,一点儿坚持的毅力都没有。但是自从开展励志教育来,没有一个学生再去喊苦喊累,没有一个学生轻言放弃。“加油”“最后一圈”“你能行的”“你不行了,我在后面推着你”这些就是我在每天的跑操中经常听到的几句话。怎能不让我感到欣慰呢!再来说说纪律方面,原先有同学给班上扣分了,大家基本上都无动于衷,觉得无所谓。但是读完励志信关于个人与集体的那一部分后,大家的集体荣誉感一下子就暴增了。有时会责怪扣分的同学没有集体荣誉感。但是为了不让扣分的同学在班里无法立足,很多后续工作还得需要我去做。最后再说说学习吧,没有开展励志教育之前,大家对待学习的态度也就是中规中矩,上进心不足。但是开展励志教育以后,大家你拼我抢,互相竞争的意识越来越强烈了,有时会因为某道题目而争得面红耳赤,有时会为了一道难解的数学题而几名同学奋战到很晚。这种“不达目的誓不罢休”的精神也值得其他同学学习。

  自开展励志教育以来,我们班的小张同学是效果最明显的一个。懒惰散漫、多动、没有人生目标、作业差、纪律差都是小张的真实写照。他常因为一些小事儿就跟别的同学发生矛盾,或者对其他同学恶语相对,不服从班委的管理。他一度让我感到头疼。但是一次偶然的机会让我发现他特别喜欢唱歌,课间、联欢会、校园活动等他都在放声地歌唱,有时甚至上课的时候还轻轻哼唱。大家都说他唱歌跑调,我却从来没有这么说过。我们选的励志歌曲《逆战》正好是张同学最喜欢的一首歌,所以他在唱的时候特别的卖力气,特别的用心。我借机大大地表扬了他一番,说他为其他同学起了很好的带头作用。张同学在成长册中写下了他对我的感激,同时他也写了很多自己的想法,包括对其他同学、对班级。我可以看出他并不是一个坏孩子,只是控制不住自己。他的思想有时会出现一些偏差,所以我经常找他聊天儿谈心,以帮他化解心中的一些问题。现在的小张已经发生了翻天覆地的变化:积极帮助其他同学打扫卫生、帮班级打印资料、为学校捐献物品等等,他现在有自己的奋斗目标,知道自己每天应该怎样做才是有意义的。一首歌曲、一本册子改变了小张同学,也改变了大家对他的看法,他是励志教育真正的受益者。

  开展励志教育已经一年了,学生在很多方面都有了不同程度的进步。然而,我们依然发现有许多需要改进的地方。有时我在想励志教育仅限于每天两次的读信,一周一个主题班会,和每天写的成长记录吗?我们该为励志教育做点什么呢?

  第一:学生的读和老师的讲结合在一起。

  拿我们读过的《千里之行,始于足下》来说吧,信中告诉学生如何对待同学、父母和老师,在公共场合如何去做。我们的学生在读这封信的时候个个声音洪亮,充满激情,然而在实际中却发现许多同学并不是这样做的:上公交车不排队,在公共场合大声喧哗,老师生病无人问津,同学遇到问题不是互相理解,而是大打出手。所以,我认为,只靠形式上的读不行,还得需要老师的讲解,班主任必须要时刻从励志信的相关内容入手,结合实践,给学生讲清楚,讲明白,做到理论与实际相结合。

  第二:要有意识的和问题学生进行面谈。

  虽然成长册成为了老师和学生的交流平台,但我们不能只在成长册上和学生说上那么几句,有时需要我们与学生进行面对面的交流,因为面对面的交流更能走进学生的内心世界,更能看出、反映出学生的心理变化,也更有利于老师了解和帮助学生。因此,老师应该有意识地和学生进行面对面的沟通。

  第三:应该让励志教育和日常行为或学校活动有机结合。

  就像学校所提倡的,让励志教育本土化,让励志教育为我们的日常行为服务,而不应该让励志教育牵着我们走。我想尝试让学生自己开始写励志信,这样更有实际意义。

  总而言之,励志教育开展以来,我感觉到学生的变化是巨大的。不管是对自己、对他人还是对班级他们都显得大公无私,而且每个人都怀揣自己的目标,并且为之奋斗。一封小小的励志信、一首短短的励志歌曲,却让学生们的心灵得到了洗礼,让我的班级变得更加优秀、更加团结、更加有活力。感谢励志教育为我带来的惊喜,也感谢励志教育为我的孩子们铺设了通往成功的开阔大道。

  (编辑:fangyuan)

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