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李敬:点燃激情 消弭教师职业倦怠

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

  当前,我校的教学成绩一直在全县遥遥领先,但教师的严重老龄化现象值得关注。我们深知其中的隐患:老师们都满足于经验教学,固步自封,而学生随着时代的发展,思想状态变化很快,这就导致了老师的教学方式和学生的需求出现诸多不和谐。不知不觉间老师的怨言多了,责备学生责任感缺失,不懂感恩,不肯吃苦,任性骄纵;随之,教师的职业倦怠也日益明显了,教师群体大多数已评上高职,再加上物欲横流的社会风气影响,相差无几的绩效考核和些微的物质奖赏都不足以激励这些还算敬业的老师,使他们变得更加富有激情。随着近几年的不断扩招,我校的发展进入了瓶颈期,学生的德育教育和教师的工作态度令我们忧心忡忡。

  在一次偶然的机会下,我们参加了王军教授的励志教育报告会,受益匪浅。成套的教育体系,师生亲密的交流互动,实时更新的教育资源,层递的教育主题,这不就是我们急需的教育抓手吗?于是,我校决定引入“三大步励志教育”。在励志教育施行的一年中,校园里随处可见的是一张张激情昂扬的笑脸,是快节奏的步伐;是学生文明守礼、渴求真知的谦恭,是教师乐教进取、诲人不倦的执着。

  一个学校生存与发展的关键取决于站在讲台上的那个人,正是因为那个人的无私奉献,敬业乐业,才能创造性地把学校工作做得更好;正是因为那个人的激情昂扬,才能带动学校氛围的积极向上。在我校实施励志教育的过程中,最可喜的变化就是教师职业倦怠的消弭。

  一、双向选择,教师争当育人导师

  在引入励志教育之后的准备阶段,有的教师开始发牢骚:“批改作业就已经够累了,还要再加大工作量,还要不要我们活。”虽说话有点过激,却也真实反映了教师的思想动态,为了提高教师的主动性,避免带来反感,我们实行了《育人导师承包制》。

  首先,从量化上体现。学校在注重成绩的同时更应该重视学生的行为养成。学生有了坚毅的品格,形成了良好的习惯后,努力学习定会成为“生命自觉”,也就不会出现学生厌学、教师焦虑的情形。所以,我们把励志教育的考核比重与学习成绩的考核比重等同。这样做,一方面可以引起老师们的重视,另一方面也让教师的付出充分得到肯定。

  其次,实行双向选择。如果说严格量化是硬性标准,那么双向选择就是内在激励。学生自由选择导师,每位教师都希望自己是受欢迎的,如果不被选面子上过不去,所以教师不会再像以前一样由着自己性子批评、惩罚学生,而更多是以春风化雨的耐心、谆谆善诱的智慧来教育和感动学生。我们先让学生选择导师,导师也可以有选择的接受或拒绝,只要在导师愿意承受范围内,可接受无限多的学生,所承包数越多,量化得分越高。如果出现教师被选次数过多或过少,或者有学生没有被选中的情况,由班主任协调解决。我校一美术老师比较内向,平时很少和学生沟通,被分到初一某班做导师,最初一个选她的学生都没有,班主任没有让她得知实情,私下里找了几个学生动员他们选择美术老师。一段时间后,在我们检查成长册批阅时,发现平时不善言谈的她居然有一颗细腻的心,字里行间处处流露着对学生的关爱和鼓励,其中还有两个学生爱屋及乌地喜欢上了美术,在国家级绘画比赛中获奖,这位美术老师的性格也越来越开朗了,这就是所谓的教学相长吧。

  再次,以问卷调查的方式全方位了解导师育人效果。

  每学期举办两次学生和家长的问卷调查,让他们实事求是地进行评议,其中必定会有表扬也有不满,这样做不仅有利于学校根据建议调整工作思路,了解教师情况,而且无形中对教师形成一种约束和促进。每次根据调查结果颁发的“最受欢迎导师”奖,也是每位老师所期盼的。一次受奖发奖状,两次受奖发奖牌,三次受奖发奖杯,让教师的奋斗激情和喜悦能够持续而长久。

  在这种刻意营造的氛围下,实施励志教育后,我们所担忧的怨天载道没有出现,消极懈怠也没有出现,全体教师争当育人导师,细致入微地呵护所承包的学生,耐心交流、及时发现问题。一时间,师生在走廊上亲密谈心的场景在我校蔚然成风,原本学生间互相包庇的陋习已不复存在,班级中一旦出现不良现象的苗头,就会有学生悄悄告诉导师,这样,早恋、打架等很多问题都做到了防患于未然。看似教师付出了更多,实际上,无论从班级管理还是学生的学习状态来看,都有了大幅的提升,教师的工作更易见成效了。

  二、“开讲啦”,全方位提升导师素质

  励志教育实施一段时间后,我们发现,有的导师更容易走进学生的内心,而有的导师却被学生排斥,这是由个人经验和智慧的区别造成的,是不可避免的。有的班级,学生只是写“今天历史课上,我知道了拿破仑”“今天上体育了,好高兴”之类毫无意义的内容,也有些导师一味地给出“加油”“继续努力”“好好学习”等缺乏营养的评语。照这样下去,只会让师生都失去情趣,索然无味。于是,我们决定召开教研会,让优秀导致传授经验,以起到辐射和带动的作用。以往,学校举办教研活动,形式单一,教师不是敷衍了事就是漠不关心,为了提高教师的兴趣,我们效仿中央电视台栏目“开讲啦”,每周五召开全体教师例会时,选一名优秀导师做客“开讲啦讲堂”。讲解内容既有导师自己的经验介绍,穿插着主持人精妙的问话,也有导师与所承包学生的互动,短短15分钟,每一期我们都会精心录制,还曾邀请县电视台做专访,在镜头下的做客主讲导师是那么神采奕奕、侃侃而谈:有的导师谈和家长沟通的技巧,有的导师展示批阅成长册的优秀案例,有的导师介绍活动课的设计过程,有的导师把别开生面的励志班会和大家共享,有的老师声情并茂读自拟的励志信,有的导师聊自己处理学生问题的得失,有的导师喜不自禁谈起对学困生的转化成效……有了榜样的示范,所有导师都在原有基础上更加精心的打磨,不断超越自我,提升个人品质。

  三、鼓励导师写心得体会,享受被关注的快感

  很多教育专家都提倡作为教师应该多写反思,写随笔,写心得体会,但是真正能坚持的人少之又少。为了促进教师动笔的积极性,我们一方面在校刊设励志教育专辑,发表文章的教师可获得学校颁发的证书(学校证书在职称考核中所占比重比县级奖励还要高),并且在年度考核中量化加分。在每年石家庄市德育论文评比中,推荐其中文章参评。另一方面只要教师投稿,都由学校领导写上批注后在校公示栏张贴。能让同事和学生在校刊上或公示栏看到自己的文章,对老师来说绝对是很值得骄傲的事。于是,我校教师写文章的热情空前高涨起来。最关键的是,在不断的构思中,教师对自己的德育工作进行了重新审视,能够扬长避短,在互相拜读中吸取经验教训,既积累了素材,有利于自身成长,还能享受到被关注的快感,何乐而不为呢?

  四、举办感恩联欢会,愉悦身心

  每学期末举办一次由学生组织的“感恩联欢会”,虽说平时在成长册上也常常可见学生对教师的感恩之词,让教师十分感动,但是在这种全体师生共同参与的大型活动中,学生以多种形式表达对老师的感激和敬重,气氛更热烈,对教师心灵的触动更深刻。精彩的歌舞表演教师也参与其中,在紧张的工作之余彻底放松;学生根据现实生活改编的小品感人肺腑,令教师们热泪盈眶;富有感情的朗诵激荡心胸;献花环节则是联欢会的高潮,手捧鲜花的一个个老师,那发自内心的笑,哪里还会抱怨自己工作的辛苦呢?上次联欢会,八年级学生表演了一个相声《傻老师》,一唱一和中,把实施励志教育后导师们忘我的精神状态表现得淋漓尽致,披星戴月来穿反了衣服,万家灯火归把孩子忘在学校,为家访被病床上的母亲骂做不孝女,为给学生补课让老公把饭菜热了又热……这就是我们学校舍小家为大家的教师们的真实写照,做到这样,职业倦怠又何从谈起呢?

  五、成立励志课件专案组,精益求精

  课题组下发的资料有视频、有音乐、有图片、有故事,有箴言,内容可谓是丰富多彩,但是具体到每一个学校,根据其特定情况又应该有所调整。于是,我们成立了“励志课件专案组”,把美术、音乐、微机老师和各班主任以及有兴趣参加的老师都吸收进来,定时间、定地点共同研究,合理分工,把励志教育的每个单元的每个主题再进一步细化。我们会在“中国励志教育网”下载更多的相关

  视频填充到课件当中,并且把活动册相关内容与班会课融合。每个周一第一节的

  班会课,总是最振奋人心的时候,师生都围绕同一个主题,或生发议论、或专注于视频情节,或在优美的乐声中品读美文,或表演编排的小品……每一节班会课都给学生留下了不可磨灭的印记。无论是欢笑阵阵,还是泪落如雨,这些都深深触动学生最敏感的神经,使他们的一言一行发生了可喜的变化。上课听讲不认真的少了,屡禁不绝的拖沓迟到现象有了明显的好转,校园里讲文明、懂礼貌的学生越来越多。学生在一系列的励志教育中,端正了自己的学习和生活态度,不断改善学习习惯、行为习惯,对自己的人生多了些思考,对自己的未来多了些合理的规划。很多家长也纷纷反映,每次周一班会课后,孩子就像经受了一次洗礼,变得更懂事了。

  一路走来,我们也曾经历迷茫,但是凭着坚忍不拔、不断改进的执着,我们在制度建立、实施过程、督促考评等多个方面都逐步趋于完善。励志点燃梦想,

  励志照亮人生,实施励志教育消弭了教师的职业倦怠,同样也对学生的身心发展产生了积极的影响。在这里,激情得以释放,境界得以升华,不断进取的实验师生在励志的道路上浸润出生命的芬芳!

  (编辑:fangyuan)

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