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陈欣茹:巧励志点燃激情 助成长放飞梦想

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

  随着社会的发展,人们的生活水平逐步提高,部分初中生产生了安于现状、不思进取的懒惰心理,具体表现为:在学习生活中,处处需要老师、家长的督促;面对身边的诱惑如网吧、手机等深陷其中;生理和心理都在发生转变,对异性的好感、对父母的逆反等特殊情感会随着青春期的到来而愈加明显,因此,在该阶段对孩子的思想进行正确引导至关重要。而这个时期也是学校、家长对孩子的教育最为头疼的时期,要时时提醒孩子遵守中学生行为规范,时时督促孩子好好学习。这种被动成长的教育,孩子叫苦,老师喊累。此时“三大步励志教育”如春风吹进了我们的校园,为我们提供了更适合学生成长的教育方法。在实施励志教育的过程中,我校也结合理论实践,总结出了一套具有自身特色的育人模式。

  一、创设对学生进行励志教育的氛围。在学校走廊放置大量图书,在班级创设读书角,为学生推荐励志佳作,如《论语》、《人的性格弱点》、《成功法则》、《大长今》、《狼图腾》、《做最好的自己》、《一生中要懂得200个哲理》、《哈佛女生刘亦婷》、《人性的优点全集》等,供他们有选择性地学习。要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的,对任何事情都要从积极的方面去思考,让学生充分认识到励志对于人生的重要作用,真正明白“有志者事竟成”的道理。

  二、作为导师,我认真揣摩励志教育的精髓,结合学生的特点,逐步实施。“励志”二字,最早是源自南朝谢灵运《述祖德诗》中的“惠物辞所赏,励志故绝人”。在此处,“励”字有磨炼之意,“励志”就是要时常磨炼自己的心志,这包蕴着志存高远、吃苦耐劳的精神实质。励志教育的实施过程,套用同行们的“坚”字词来说就是,坚信——坚强——坚持。为了让学生更好的理解并做到自我励志,在教育学生的过程中,应该让其坚信并牢记励志过程中的要点,时刻鞭策自己,使自己变得坚强,为了实现心中的目标而坚持到底。教师需要鼓励学生时刻做到三个“坚”,并把它们贯穿在每日教学中。

  三、励志教育的实施方法:

  1、每日三读励志信。刚开始的几个月,孩子们对朗读励志信这种形式感到十分新奇,读的激情飞扬,励志信的精神内涵也在潜移默化的影响着孩子们。一段时间后,一部分孩子出现了不再积极朗读励志信或干脆不读的情况,针对这种情况,我采用了南北对读、男女生对读、小组间分角色读等不同的形式,以此来调动孩子们读励志信的积极性,让励志信的思想影响孩子的思想,让孩子们变得阳光、积极起来。坚持读励志信让学生更加坚信励志的作用,让他们变得更加坚强!

  2、每日批阅成长册。《成长册》架起了我与孩子们沟通的桥梁,弥补了时间上与孩子们沟通的欠缺,能够让我每天与孩子们进行心灵的交流,感受他们的变化,分享他们的成长与快乐,解答他们心中的疑惑。尽管每天要花去一个多小时来批阅,但辛苦之余更多的是收获。批阅成长册成为我每天喜欢做并乐意做的事,看导师的评语也成为了孩子们每天最为期待的环节。我从众多的成长记录中摘抄一二例,与大家分享:

  实例1:“今天早读,值日班长提问各组3号学生问题,我趴在桌子上享受着这短短的惬意,不料老师您进来了就让值日班长提问我,结果我回答不完整又给小组扣掉1分,真是趴着也能中枪。”

  “老师认为近期你很积极,相信你能背过,实际目的是让你展示一下,没想到你表达欠缺些,就“中枪”了,希望你能够始终严格要求自己,下次争取‘中靶’,期待中……”

  我还在班会课中表扬他与老师真情的交流,鼓励他继续努力。后来接连两天因工作繁忙没有批《成长册》,翻开成长册后发现他写道“老师什么时候批成长册,我知道老师您很忙,能不能把我的先批了?期待您的回应!”

  实例2:“读你的目光,我感觉老师有点点不喜欢我了,为什么?”

  “我一直很喜欢你啊,但最近你的某些言行让我忧心忡忡,只要你稍微注意说话注意语气别伤害同学,我就会更喜欢你了,拭目以待你的变化!”

  通过成长手册的心灵对话,能看出孩子们比较关注老师对自己的评价,进而改变自己的言行,自觉规范自己的行为。只有通过心与心的交流才会发现其中的乐趣,我乐在其中,觉得每天的生活很精彩,我也感受到了做导师的幸福。

  另外,家长也是心灵的导师和孩子前程的设计师。我还把学生的目标(一般是短期的)告知家长,让家长也可以帮助孩子去努力、去奋斗,实现自己的理想。《成长册》中家长的交流建议让我们及时了解到孩子在家的表现,家长根据成长册也及时了解了孩子的在校情况,真正实现了家校的交流与合作。家校之间加强了联合互动,励志教育定能更有实效。

  3、每周举行励志班会,学唱励志歌曲,摆下励志擂台,填充励志成长树。

  每周我们会根据校本的励志班会课件,结合班级情况进行补充修改,一周一主题一歌曲,将励志的思想、励志小故事及励志名言展示给学生,同时提出本周励志擂台赛的要求,一天一小结,一周一评比(给励志先进小组发奖状),一月一总结(填充励志成长树),学生们都期待自己的小组获胜,同时也希望自己能成为励志之星。对于励志班会的主题选择,我们也会时时根据班级情况进行调整,如期中考试之后我们以“学蜗牛,贵在恒”为主题,让学生畅所欲言,明白蜗牛登顶贵在坚持!(后附励志班会教案

  4、利用励志板报、手抄报进行阶段总结。根据班级励志教育的情况,我们及时让学生设计板报和手抄报,板报和手抄报的内容会依据励志班会的主题进行设计,旨在宣传励志教育的内容及励志擂台赛的要求,同时表扬上周励志先进小组和励志之星。让学生以坚守的姿态传递正能量,让学生以积极的心态面对学习和生活。

  5、每天课前三分钟的精彩展示——励志小故事。故事可以是别人的,也可以是自己的,学生事先收集材料或自己撰写。通过讲述和倾听,孩子们知道了福楼拜常年通宵达旦地伏案挥笔,那彻夜不熄的灯成了塞纳河上的灯塔;看到了王羲之“临池学书,池水尽黑”,终成一代书圣,练就“飘若浮云,矫若惊龙”的书法……

    励志教育实施一段时间后,我引导孩子们把自己身边的榜样写进演讲稿,榜样的力量是无穷的,直接影响着孩子们的思想和言行。

  案例:邻班带病坚持上课的语文老师,每天拖着疼痛的病腿,最严重时站都站不住,仍然坚持上课,从未落下孩子们一节课。她的事迹影响着学生,学生听课非常的认真,每天主动的在讲台上放好一个凳子,每天主动去办公室接老师上课,送老师上下楼,孩子们在思想上学会了感恩、行动上做到了感恩。这样的小活动既激励了学生,又锻炼了口才,积累了写作素材,何乐而不为?

  无论是励志班委会评选出来的励志小组、励志之星,还是孩子们推选出来的励志导师,都是我们励志学习的榜样,他们的出现全面调动了学生们的积极性。

  6、学会赏识,寻找闪光点。

  其实,孩童时期的一次表扬,很可能改变一个人的成长轨迹。让我们不再吝惜赞美之词,肯定学生的长处,放大学生的优点,树立学生的自信,让肯定和赏识成为开发孩子创造力、加速学生成长的催化剂,使孩子在肯定和赏识中变得越来越好。曾听说过这样一句话,对我们教师很有启发意义:没有失败的孩子,只有失败的老师。每个孩子都有他的长处,教师要善于发现和放大孩子身上的优点、使他们对自己充满信心。

  案例:励志教育的实施让我们班最爱打架、挑事的刘金同学发生了转变:在课堂上他开始认真听讲,课后也不再参与打架,成为了一个遵守学校纪律、尊重老师的好学生。当然一个孩子的转变需要心灵的撞击,需要积极的环境,这是一个自我调节的过程,刘金正是在励志教育的影响下通过自身努力实现转变的,他的变化是我认为进行励志教育以来最成功的案例。外班一个调皮的男孩戏称我把曾经无人能管的“小金子”变成了“小鸡子”。我告诉他是刘金长大了。记得去年的期中考试,早晨我接到刘金他*的电话,说刘金发烧了,需要看完病后再到学校,开始考试了,我倒了一杯水送到考场给刘金并叮嘱他多喝水,如果需要上厕所就举手示意监考老师,每场考试我都要去看看刘金,询问病情并向他伸出大拇指,考试结束后的晚上。我接到刘金他*的电话,说回家后刘金一个劲的说:“我们陈老师特别关心我,还向我伸出大拇指,上了这么多年学陈老师是最好的老师”。周一的班会课我重点表扬了带病坚持考试的刘金,并授予他“班级励志之星”的称号,自此之后刘金有了些许的变化,课间我经常与他谈心,让其明白“励志之星”是班级的榜样,要规范自己的言行,遵守纪律、好好学习。在学校的励志交流会上我谈到了刘金的变化,这引起了学校领导的关注。我把这件事情即使告诉了他,认为这是他改变学校领导对自己看法的最好时机,刘金点点头说:“老师,放心吧。”此后刘金发生了很大的变化,课堂认真听讲,作业认真完成。刘金妈妈说:“孩子就像变了一个人”。教育需要坚持,刘金现在的变化也许是暂时的,但我坚信只要坚持励志教育,坚持努力,我们一定可以创造奇迹。

  7、课堂引入,时时激励。

  对于孩子励志的培养,课堂教学尤为重要。《孟子·告子下》中曾经说过“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,这句话告诉我们一个人要想有所作为,应该心志受到磨难,才能走向成功。这样在课文的分析和背诵中,学生自然明白了“磨难铸人才”的道理,即便以后在生活中遇到困难,也会自然用这样的名篇名句来鼓励自己。

  如在导学莫言《我为白菜狂》一文时,我把重点放在“母亲”因儿子多算了别人一毛钱而蒙羞、流泪带给作者的震撼和忏悔这个段落,让学生深刻理解“做人要讲诚信,不占别人便宜”的道理,让学生接受“诚信是金”的精神教育;导学《廉颇蔺相如列传》一文时,则引导学生总结做人的重要原则:宽容他人、勇于认错、忠于国家、服务大局的意识,团结合作才能取胜的团队精神;同时还可以拓展一些学生熟悉的案例,如《西游记》中的取经团队,师徒四人各有所长又各有所短,但为了共同目标,各自扬长避短,忠诚履职,团结一致,最终取得真经。

  在阅读《我的母亲》一文时,我让学生在体会浓浓的母爱和亲情的同时,也像作者一样从“母亲”的言传身教中受到了深刻的教育,传承“母亲”坚强、勤劳、大度的品质,学习“母亲”爱清洁、守秩序、善持家、好客和乐于助人的好习惯;《好雪片片》一文,学习的重点是让学生感受到流浪的卖奖券老人和作者这对“路人”间的相互关怀,让学生关注弱势群体的生存,体验人性关怀的美好。

  我曾经在邓小平的论著里读到过两句话,“要特别教育我们的下一代下两代,树立远大理想。”“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要励志。”唯有理想,方可瞩目未来,唯有励志,方可回报家庭,服务社会,报效祖国!每个人都是自己的命运建筑师,物质的贫困并不可怕,可怕的是精神上的匮乏。俗话有云:“有志者事竟成”。作为导师,我们只有点燃学生的激情,才能让他们的青春烈火永恒燃烧,让他们的生命闪电划过天边!励志教育让一切变得自然美好,让遥不可及的梦想变为现实!

  (编辑:fangyuan)

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