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陈增科:践行三大步励志教育之我行

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

  德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想和道德品质的教育”。在当今这个拜金、享乐横行,家庭溺爱成风的社会中,教师的德育工作进展缓慢,困难重重。王军教授及其团队开发研制的“三大步励志教育”,顺时代、合情理,对于青少年很有帮助。我校去年引入“励志教育”,经过一年的使用,收获颇丰。下面我就自己在使用“励志教育”中的做法和心得进行汇报,以期得到指正和更大的提高。

  “励志教育”中的学生集体朗读励志信,就是一个德育过程。 对于中华文明几千年积淀下来的如爱国、诚信和责任等核心的民族道德品质,无需论证,我们必须让学生无条件接受,通过“顺从-认同-内化”的科学认知过程对学生进行教育。“励志教育”把这些内容写在励志信里,通过励志信的神秘感,应用积极心理暗示的办法,采用集体朗读励志信的做法,对学生进行道德教育。三大步育人模式,励志信的内容都是积极向上的,比如《精彩人生今天开始》、《我文明我有礼貌》等,都是通过积极心理暗示,使励志信的内容成为学生最优质的潜意识。学生填写成长记录,要求“只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量,树立自信助我前行。”教师批阅时要求“要给予学生肯定、激励和鼓舞。要善于发现、呵护、肯定学生的优点、特长和进步。”一个学校,在“三大步励志教育”实施的几年内,没有发现消极的主题和内容。也不允许教师责骂和体罚学生。就这样,“三大步励志教育”从多层次多角度入手,对学生失败和消极的意识进行了严格的控制。将积极向上的氛围充斥在学生的时间和空间中。而且每一封信重复21天50多次,符合心理学上的一种行为重复21次就成为了习惯的道理。励志信内容优美,积极向上,每读一次都是对孩子们心灵的触动,是对他们消极、懈怠情绪的洗礼。每接到一封新的励志信,我都会与孩子们认真学习,讨论交流,细细品味。每次读信,别说孩子们,作为从教十几年的教师,我都会浑身蓄积了力量,积极向上的情绪油然而生。我让孩子们精心保管这些信,常翻看,从中汲取力量。不但如此,与学生交流我也采用了写信交流的方式,一次谈话仅能持续发挥几天的效力,而老师给学生的信学生可能保存一周、一年甚至更长时间,因此发挥的作用也更大。

  暗示,是用含蓄、间接的办法对人的心理状态产生迅速影响的过程,它用一种提示,让我们在不知不觉中接受影响。暗示的作用是巨大的,不但能影响人的心理与行为,还能影响到人体的生理机能。因为暗示是作用于人的心理,从而使人的行为发生改变,因此,其影响作用具有长效性,能较深刻地影响受暗示者的行为;又因为暗示是通过不明显的方式作用于对象,因此较易为对象所接受。青少年学生,其心理还不够成熟,不够稳定,但他们自尊心强,爱面子,因此,使用暗示手段往往能收到意想不到的效果。教师的一个动作,一个微笑,甚至一个眼神都会对学生产生影响。本学年,我对初入青春期的学生们较多的使用了暗示的手段,收到了比以往更好的效果。比如,我班的李博同学爱动手、说脏话,与同学发生冲突的情况时有发生,我在给他的信中写道“你浑身洋溢着青春的气息,你爱劳动、思维敏捷,动手能力强,是我们大家学习的榜样。”积极地暗示起了作用,他认为老师和同学还是很喜欢他的,打架、说脏话的坏毛病有了很大的改观。另一个学生张凡,学习成绩优秀,但是家庭环境不好,家庭条件较差,他有了自卑的性格,上课不敢举手,回答问题声音小。我和班里的同学在他生日这天偷偷给他举办了小型的派对,每人给他写封信,只写他的优点,鼓励他找到自身的优势,慢慢地他胆子大了,脸上出现了难得的笑容。除此之外,以往每次考试后,我都会让学生自己制定新的目标,这次,我改为让同学们之间互相鼓励,为自己的好朋友写一句话、订一个目标,激励他去实现。我也根据每个孩子的情况为他们制定前进目标,写在纸上送给他们。在学习和生活中,学生难免会碰到一些困难,我教育孩子们每天对着镜子说一声“我真棒,我能行!”长此以往,孩子们就会逐渐形成战胜困难的勇气和信心。

  在前文中,我们提到了学生每天填写成长记录。它的要求是“只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量,树立自信助我前行。”这种方法也是很好的积极心理暗示。一开始孩子们有劲头,书写质量和内容都很好,有时作业多了有的孩子就会忘记,大约在两个月以后,学生就出现了心理倦怠,支应不认真写的行为,老师们的批改也有了应付之嫌。这时,我就每天认真批改成长记录,搜集认真的典型,让他们介绍写后的感受,并从班级量化中对这些同学进行适当表彰。在我的努力下,班内又重新树立了认真填写成长册的风气。在成长册中我得知学生王磊的妈妈重病,这令他很沮丧,我看望了他的妈妈,同时也在学习和生活中对他给予照顾。渐渐地,孩子的情绪稳定了,学习成绩有了很大的提高。玉华在成长册中向我倾诉:他特别想帮助同桌改掉坏习惯,但却得不到认可。我把成长册原文抄下来给他的同桌看,渐渐地,两个人互助前行,成了班上最优秀的搭档。对我来说,现在每天批阅学生成长册早已不是什么负担,相反,它成了我了解学生、与其沟通的纽带。成长册中的寥寥数语让我看到了孩子们的内心世界,我们在成长册中进行心灵的沟通,教育效果比直面说教强百倍,可以毫不夸张的说,我在学校的德育工作,若离开成长册会寸步难行。

  励志教育中的励志册精选了感人又实在的故事,分单元分话题进行组编。每个励志单元还有精美可爱的动画和歌曲。让孩子们从视觉听觉上轻松愉快的受到教育。每次主题班会,我总会为学生播放励志册中的视频,有时也会加上最新鲜又有教育意义的剪辑,一改过去班会课老师讲学生听、学生被动服从的模式。比如,在专心助我成功的主题班会上学生们对于那位执着的小猪印象特别深,课件中选取同学们一致认为没有出息又不爱干净的猪作为主人公,让孩子们感受到:一只猪都可以专心致志地做好一件事,难道我不可以吗?除此之外蓝v漫画欣赏和蓝v经典故事也很受孩子们的欢迎,借助名人和贴近他们生活的话题,教育的效果远远超过了平时的说教。在故事“微笑的连锁反应“中学生们体会到了微笑的力量,在“大漠弱者”中他们感受到了坚持的重要,尤其在讲完“老木匠的房子”这个故事后,一些平时不认真学习的同学惭愧的低下了头,有好几个学生主动把“生活是自己创造的”作为自己的座右铭。现在班会课已经成了学生最期待的课程。

  活动册为学生们准备了丰富简单易行并且感受深刻的活动。通过亲身体验,学生对于书中的观点有了更深刻的认识。在“接纳自己”的活动中,他们对于自己有了全面的认识,学会了在生活中扬长避短;在“撕纸游戏”中他们意识到了时间的可贵;在“扔炸弹比拼”中他们明白了熟能生巧的道理;“自行车慢骑比赛”和“头脑风暴”他们的想象力得到了极大发挥......即使课程再紧,我也不会对这些活动课疏忽大意,有时甚至在我的英语课堂上进行。因为我深知“浇菜要浇根,教人要教心”的道理,如果学生从思想上有了进步,那么他在学习上的进步也是不言而喻的。

  学生的德育是学校工作的重中之重,也是学校教育的基础和灵魂。它虽没有教学成绩的功利,也没有安全教育形式的紧迫。但它是一个人接受教育最有用的部分。作为一名基层的教育工作者,以多年的班主任工作经验来看,往往一个班抓住了德育就意味着抓住了一切,一个学校抓住了德育就会成就一所学校。德育虽然看似是教学成绩的附属品,但我却认为它是教育的主宰。一直以来,我都为自己找不到合适、系统的德育方法感到苦恼。与“三大步励志教育”相识后,我有了拨云见日的喜悦。它的整套体系应用特别得心应手,所选材料都是最能撩拨学生心弦的内容。我庆幸励志教育让我的工作事半功倍,我更为我的学生通过励志教育受益终生而感到欣慰。

  今后的教育生涯中,我会继续追随“三大步励志教育”的脚步,让我的教学工作锦上添花!

  (编辑:fangyuan)

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