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李淑霞:由励志教育三大步到人生跨越一大步

[日期:2014年07月17日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  相信很多老师、家长都有这样的困惑,90后的孩子们疏远的眼神、倔强的性格、鲜明的个性······孩子和家长之间好像有条沟,老师和学生之间好像有堵墙,这样的状态让我们很困惑,但是通过近几年我校实施的三大步励志教育,我校的学生正在悄然发生一次又一次的蜕变。

  从励志教育的总体来看,这种模式,简单而独到,成效明显,每一封信都体现了学生所想,表达了学生的心里话;每一次活动加深了学生的认识,每一次师生间的交流都能拉近我们的关系,让我们对学生了解的更深,成长记录的填写,把师生间的交流发挥到极至,从成长记录中老师读到学生所思所想,能及时有效的抓住学生的优点、闪光点,也能及时发现学生存在的心里问题、思想波动;学生在成长记录中也能感受到老师学校对他们的关心;通过成长记录的填写增加了师生交流的一种方式,让很多性格内向不善言辞的学生有了很好的与老师交流的方式,在成长记录交流的过程中让学生的人格魅力得到彰显。

  一、励志信阅读——形成习惯、鼓舞士气。

  我们学校是一所普通高中,学生情况也比较特殊,学习习惯、生活习惯等等都存在或多或少的问题,面对这些问题,通过第一封信得解读,讨论,理解,让学生首先对自己建立起信心,坚信世界上不存在什么天才,真正的成功者靠的是一点一滴的积累和脚踏实地的努力,;其次是培养良好的习惯,每天三读励志信,课前三分钟,很震撼!齐刷刷的挺立,喊出誓言、吼出愿望!怎不令人激情四溢、热血沸腾;置身其中,每位同学都像受了洗礼,心灵纯净的的只有一个念头:我行,我行,我能行!良好的生活习惯、学习习惯对人的一生都至关重要,在成长记录交流中鼓励学生做到:二十一天坚持不迟到、不请假、打扫好宿舍教室卫生、不说脏话、不吸烟等等;二十一天的坚持是同学们根据励志信内容自己制定的一项班级纪律,看到了孩子在痛苦中的坚持,在快乐中的改变。不同阶段的励志信代表不同阶段的教育导向,每此学生富有激情的朗读,让学生每时每刻都生活在对人生、对学习、对道德的感悟中。学生存在的内心焦虑、失败后的挫折或同学交往中的烦闷在励志信的阅读中荡然无存。

  二、成长册——笔与笔的书写,心与心的交流。

  成长册是沟通学生与老师内心的桥梁与纽带,是老师与学生共同的日记,是师生心灵的碰撞,是换一种方式的师生谈话。填写成长册是三大步励志教育中的重要一步,反思一天的学习与生活,有效的填写成长册,让它成为记录学生成长的纪念册。我觉得通过成长册对学生进行积极有效的几个方面指导:

  其一、学习指导,学生在成长册中会与老师交流学习问题,对于这类孩子,我知道它写成每天的得失,重在学习问题的解决,方法的指导。对于学生来说学习是他们的主业,但是由于我面对的学生知识基础都是比较薄弱的,在一次考试后,进行考试分析,或多或少的都存在问题,一时间学生情绪比较低落。我进行了一次学习情况调查:时间安排问题;注意力问题;学习兴趣问题;学习方法问题。让学生首先列出自己存在的毛病,不怕多,只怕没有真正认识这些问题的危害性。学生在成长记录中以积极的心态记录自己找到了学习中存在的问题,他们都说记录的不是耻辱,而是进步的阶梯。一位学生说:我总感觉我已经尽力了,可是每次就是考不好,通过这次问题总结,我真正知道我成绩不好的原因:在时间安排上,我总喜欢把任务拖到第二天去做;在注意力问题上,我总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上,我对文化课课不感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。在成长记录上我只是表扬了他能认识到自己的问题,并提到我对他的这些问题的一些建议。针对其他导师的情况我做了一期专题班会,展示一些有用的学习方法,并对他们提出我的建议:(一)永远不要说你已经尽力了;有的同学觉得自己已经很努力了,可是就是没有办法把成绩再提高一点。他自己安慰自己“我已经尽力了”。我记得电影《勇闯夺命岛》有这样一句台词:“永远不要说你已经尽力了,只有胜利者才能赢得赞美皇后的芳心!”我个人觉得,当你还有力气说出“我已经尽力了”的时候,你根本就没有尽到力,我觉得人的潜力是无限的。(二)挤时间;首先,平时走路速度太慢,大家有说有笑踱着步子慢慢走。我们没有必要把时间浪费在这些没有意义的事情上。你很快走进教室就可以比别人多看一会书,多做一道题。时间久了,日积月累,你就会在时间上占有绝对的优势。其次,我们的课间十分钟也非常宝贵充分利用课间十分钟,我们一天可以挤出将近两个小时,可以比别人多做一套题。再有就是我们最好别看电视了,别玩手机了。有时候看电视、玩手机,当时主要是因为要面子,闲事闲话闲思是学习的大敌。整天装出一副不太用功但成绩不错的样子,归根结底还是希望别人说自己聪明。我的观点是被人说“他聪明但就是不学习”的人是最蠢的人。

  其二、书写指导,一段时间后学生可能存在疲于写成长册,感觉无话可说时,要指导学生可以进行好词语的抄写训练,要求字迹公整,书写整洁。一个学生在成长记录中这样一番话:清晨,面对东方,迎接朝阳,和煦阳光,美丽光芒,照遍校园。我迎来了崭新的一天。阳光饱含温暖充满奉献,是一种发自最深处的情感,是一种动人心扉的美丽。虽然是励志信中的一段,但是从中看到了学生心态的积极,在这中积极心态的影响下,他的成绩有了快速的增长,上课回答问题明显积极了,小组讨论问题时也踊跃发言了,看到自己的成绩进步,他学习的劲头更足了,家长也看到了他的变化,说:与父母交流的多了,也能主动谈论学校发生的事情了。看到孩子的变化,家长很是欣慰,老师更是高兴。其实我认为,通过励志教育,孩子敞开心扉,通过成长记录填写时与老师的交流,唤醒学生内在的追求,没有内在的人格的自我觉醒、自我意识的觉醒,外在的所谓各种压力,对学生的学习与成长所起的作用不仅是短暂的。一个今天胜过两个明天。* ]&

  第三、心理调节,与学生说说心里话,适用于性格内向的学生,与老师当面交流的少,这就要求我们老师放低身姿,学会倾听,打开他们的心扉,让他们感受到老师、同学个关爱。

  有这样一名学生,自从上初中开始,父母留下他一人寄居在亲戚家中,带着年幼的妹妹到外地打工了,缺少父母的关爱,没有与家人分享成功与快乐的机会,也没有在失败与彷徨时得到父母只言片语的安慰,慢慢的与父母的关系越来越糟糕。通过成长记录中他透露出的点点不安,我找他谈心,在激动的表述中,我了解了孩子的内心的挣扎,他说初中时调皮被老师叫家长是他的“最爱”,因为那样他也能见到父母;但是渐渐的父母不愿意再为了他而丢下工作,再也不回来,自此他更是破罐子破摔了。听了他的述说我感到心痛,留守儿童是当今社会问题,缺少父母的关爱形成了多少问题儿童,我着手整理班级内的留守情况,进行归类,并想方设法与家长们取得联系,给他们提出了关爱孩子的要求,并且利用读信让学生学会感恩学会让生活充满阳光,身边没有父母还有老师同学,都可以是他们心与心的“家人”;利用班会以及班级活动让学生明白:这些年来,在你最需要帮助的时候,是谁向你伸出援助之手?在茫茫的人海中,是谁是哪几个人最关心你最疼爱你?你出门在外,是谁总是牵挂着你惦念着你?是谁总是盼着你回家等着你吃饭?在你生病的时候是谁最紧张最着急?在你最高兴的时候是谁比你更高兴?在你最痛苦的时候又是谁比你更痛苦?在你最失落无助的时候,是谁来安慰你鼓励你?在你最孤独寂寞的时候又是谁来陪伴你?是谁对你的生命影响最大?在你的心目中谁占的位置最多?成长记录中看到了可喜的变化,掩饰不住的与父母交流的喜悦,学生写到:原以为父母不要我了,但是通过与父母的交流我还是爸妈掌心的宝。我的回复是:无论你长到多大,你永远是父母手心的宝;爱不曾远去。只是我们习惯占有,习惯了享受,忘记了怀有一颗感恩的心,去感谢那给我生命的人,那给我温暖和给我关怀的人,那爱我胜过爱自己的人。快乐要懂得分享,才能加倍地快乐,与父母多交流,与老师多谈心,与同学多探讨,你会发现生活更加美好。"现实中看到他的改变,我感到很欣慰。家长在一次假期后给我打来电话说:孩子对我们的态度变了,尊重了,关心了,也理解了我们出外打工的难处了,了解了父母对他们的苦心。让学生学会用感恩的心对待身边的每一个人,感恩父母给予生命,感恩老师谆谆教导,感恩同学无私的友谊……用一颗感恩的心去生活,用感恩的心去发现,去探索,去品位生命中的至真至纯!感谢生活,在时间还没有完全流逝得无影无踪的时候,教会了我们——不仅是学生还有我们老师,用感恩的心去生活并用快乐阳光的积极心态感染身边的每一个人。

  萨特说:人生无法改变,人生的所有意义在于你的赋予。所谓赋予人生某种意义,就是以某种心态和情绪去面对它而已。因此,改变心态就等于改变意义,改变意义就等于改变人生了。可以说这是一个逻辑,也可以说这是一个绕口令,简单一点说就是:人无法改变命运,但是可以改变对命运的态度。我班有一名女学生,家庭条件特别不好,父亲、爷爷先后得了癌症,母亲精神有问题,自理都很难,奶奶年纪大了还要拉扯他们姐弟两个上学,生活困顿,县妇联给盖得房子,但是由于没钱装门窗以及电灯,不得不还在破旧的老房子住。高一入学时我就了解了她的情况,努力为她争取减免学费,提供勤工俭学的机会。面对她脆弱的心灵,我小心的通过成长记录与她交流,在一年多的时间里,我看到了她心态的可喜改变。从一开始的之言片语,到现在的敞开心扉的交谈,一次她在成长记录中说:老师,通过这种写信的形式我真切的体会到你对我的关心,让我心中不再自卑,原来我总觉的低人一等,我连完整父爱母爱都体会不到,但是通过和你的交流,我非常感谢命运让我能有一个父母完整的家,也许父母的爱是残缺的,但是总归父母都在身边,我无法选择我的出身,但是我要靠我的能力改变将来的生活条件,让我的父母以我为荣。我的回复是:苦难常常只是性格的催化剂,它使强者更强,弱者更弱,智者更智,愚者更愚;苦难之所以成就一个人,并不是苦难经历本身,而是一个人所具有的基本素质,即一个人的生命力、智力和魄力;经历苦难也是你的资本,你比别人在生活方面更坚强、更自信,经历越多,经验也越多;命运掌握在自己手里,始终保持积极向上的精神状态,就会创造出惊人的成绩。

  三、励志班会、励志活动——始终保持积极向上的精神状态,就会创造出惊人的成绩。

  全员育人,励志活动的展开为教师创造了更多的与学生接触的机会,兴趣小组以及实践活动把老师与学生聚在一起,学生的生活变得丰富多彩,师生关系更加融洽,学校更有活力,教师魅力得到释放,学生个性得到发展。在活动中,学生减轻学习压力,愉悦身心,在说笑中拉近彼此的距离,增强友谊,在共同组织中学会沟通,加强交流,师生共同活动,也增进了师生交流。

  每周一下午的励志班会,我以励志教育课件为载体,开展丰富多彩的班会活动,形式不在是单一的说教,根据高中生的特点以及结合本周读信的内容,确定每节班会的主题,例如:面对青春期的学生叛逆心理,青春的激情,自我认知的问题:心理自认成熟,对父母老师的意见不在为惟命是从,与父母缺少交流,对着干。对此在父亲节、母亲节来临之际,我特意召开了主题为《感恩母亲》、《感恩父亲》、《感恩生活》等主题班会,让学生懂得“心存感激,冰雪融化“的道理。有一段时间学生认为班规太严厉,缺少自由,我召开了《没有规矩不能成方圆》的主题班会,让学生展开热烈讨论,明确班规的必要性以及要严格遵守。

  我曾经给学生读过这样一个故事:一个走夜路的人碰到一块石头上,他重重地跌倒了。他爬起来,揉着疼痛的膝盖继续向前走。他走进了一个死胡同。前面是墙,左面是墙,右面也是墙,这墙刚好比他高一头,他费了很大力气也攀不上去。忽然,他灵机一动,想起了刚才绊倒自己的那块石头,为什么不把它搬过来垫在脚底下呢?想到就做,他折了回去,把那块石头搬了过来,放在墙下。他顺利地爬到了墙上,轻轻一跳,他就到了越过了那堵墙。逆境人人都会遇到,但是更多的人被绊脚石绊倒以后就再也爬不起来了,更不会化不利为有利,把绊脚石变成垫脚石。还有一个故事:钱伟长是依靠历史和语文考了满分进入清华的,他的物理只考了五分,但是他却成了中国近代物理学的奠基人。为什么?日本人入侵中国了,他要报效祖国,就毅然放弃了中文,改学了物理。他没有物理学的基础,可他成了这个领域的大家。这说明情怀和境界是决定人生和事业高度的重要因素,是推动人发展的重要因素。

  每次班会,我都会让学生发表自己的见解,受到那些启发,得到那些哲理,明确那些目标,确定怎样的方向。

    有一些东西,我能感受到它的美与魅力,但是却无法有语言明确的表达出来;有些事情我能体会他的内涵,却无法与别人分享。总之通过励志教育,我与我的学生受益匪浅,不仅是现在,还有将来。

  (编辑:fangyuan)

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