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王华栋在行动中收获,在探索中前行

[日期:2014年07月11日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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    励志教育,励是手段与形式,志是目的与内容,两者密不可分。励志教育实施的第二年,作为班主任,我深刻地感受到了学生和整个班级的变化。下面我将从四个方面总结我班的励志教育工作。

 一、我努力,我学习,我成功。

       从拿到第一封励志信至今,我们班坚持每天早晨、中午、晚上三次全班齐读统一下发的励志信。每当这时,学生们都高声朗诵,充满激情。

       为了使学生每一节课都保持这样的状态,我们班的导师还根据自己学科的特点编写励志口号。你看,要上英语课了,同学们起立大声诵出“我努力,我学习,我成功”的口号;语文老师发现她的小组内有同学总爱欺负其他同学,于是,一封《赠人玫瑰,手有余香》的励志信诞生了,“在他人需要帮助的时候,伸出我们的援助之手,像蜡烛专注于光明,不计较成灰;像道路执着于远方,不畏付出。玫瑰花的事业就是绽放美丽,留下余香,不带半点俗气。”这是爱心的一种升华,她告诉人们在关爱他人的同时自己也收获了快乐和喜悦。再看跑操,同学们自创了高二二班的班训、班风、学风。每天的早操、课间操时他们都会激情四射的呐喊,每天都充满激情与活力。当然了,读励志信是励志教育的一部分,但它绝对不是全部,我们还要进一步的和学生交流。

二、培养人格健全,志趣高尚的青年。

       作为班主任,我同时担任着高二一文一理两个班的数学老师,平时工作量就很大了,再加上要批阅成长册,我起初并不愿意接受这项工作。但是后来的批阅过程却让我体会到了从未有过的快乐。现在,我非常享受每一天批阅成长册的过程。这里有几个小案例:

        案例一:“今天我写了第一篇成长册”,“今天我写了第二篇成长册”,“今天我写了第三篇成长册”……,当我看到这样的成长册,真是无语加焦虑,虽然这个学生平时少言寡语,但是真没想到他能出这种状况。在和家长沟通后得知:在她很小的时候妈妈就弃他而去,名义上跟着爸爸生活,但爸爸也很少理他,只有年岁很大的祖父祖母和他生活,他很聪明,但觉得全世界都对不起他。课余时间我找到他,和他谈心,他第一次认真写了成长记录,尽管内容很简单“我今天上课没有睡觉,听了一节英语课。”我当然不能放过这样一个大好的机会。我是这样回复的:单词全背过了吗?不懂的及时去问老师。第二天的成长记录上他这样写“我去问了一个英语问题,老师耐心地给我解答,我觉得心情很爽!”。就这样他每天都在认真地写着成长记录,有时是收获,有时是烦恼,每一篇我都认真批阅。有一天,当我看到他站在我面前泪流满面的时候,我觉得他尘封的心灵开启了,我倍感轻松。

       我们应该用心对待成长册,真诚地与学生沟通交流。如果以批阅作业的心态来对待成长册,学生是不会向我敞开心扉的。我的建议是:做一个没有架子的老师,像对待朋友一样对待我们的学生,用心倾听他们的心声,并积极给予建议,这样做会获得很好的教育效果。

       案例二:别堕落,你没有资格。“我总是倒数第几名.”“我是外县来的,我压力很大。”“放弃吧,反正同学们也看不起我。”在成长册上写下这几句话的同学是一名插班生,和同学关系一般,没有要好的朋友。她成长册中的内容十分压抑。“物理课听不懂,明天怎么办?”“我不喜欢上那个体育课,没用。”“我就这样了!”。针对这种情况,我在她的成长册上写下了这样一段话:是不是经常迷茫,是不是学会了颓废,是不是缺少目标无所适事,警告你,别堕落,你没有资格。不论你是笼罩在失望阴影下的学生,还是很不顺心的工作者,你都得找到自己的信心,然后去努力。否则,就认命吧,一辈子浑浑噩噩,无所做为,别怪别人鄙视你、瞧不起你,因为你活该!所以,从今天起,要么努力追逐梦想,要么就做别人脚底的泥巴,云泥之别,不过如此,千万别堕落,你没资格!你需要看清,你的失败究竟是因为没有伯乐还是你自己没能力!

        第二天,她成长册中的内容发生了很大的变化。她在我这段批语的后面写了五个字:我决定雄起。从此,我们看到的是一个阳光,向上的女孩儿。

       有时学生也会在成长册中向我们倾诉成长过程中的烦恼,这时如果要想赢得学生的信任,打造真正无障碍的沟通,还需要我们老师保持充分的冷静,真正理解学生,而不是学生一有了问题,马上就训斥。

       现在写成长册变成了我班学生的一大嗜好,他们和我一样非常享受这个沟通的过程。在一本成长册用完之后,学生们自发组织起来,自己制作了新的成长册,并一直写到放假的那一天。另外,每周一次的家长反馈成为了家校合作的有效途径。更多的家长了解了学校实施的教育,看到了孩子在励志教育激励下的变化,很多家长都在反馈中建议一定要妥善保管孩子的成长册,因为那里记录着孩子成长过程中的点点滴滴,更包含着老师的殷切希望。

三、大小结合。

        励志教育活动要大小结合,每周一次的励志班会课就是我们的小活动。这些班会都能让学生在得到震撼的同时,体悟到深刻的道理。比如我的寓言故事班会:

<寓言一>:

        有个懒人靠在一块大石头上,懒洋洋的晒着太阳。这时从远处走来一个奇怪的东西,它周身五颜六色,七八条腿一起运动,行走十分迅速。“喂!那在做什么?”怪物问。那人回答:“我在这等待时机。”当怪物邀请那个人一同去做几件有益于自己的事时,那人不耐烦地撵走了那个怪物。事后一位长髯老人问懒汉:“你抓住它了没有?”懒人问:“抓住它?它是什么东西?”老人回答:“它就是时机!”

        目的:这则故事讲述的是把握时机的重要性,在讲述寓言的同时,我以友情提示的方法告诉学生:“时机永远在你的眼前,你所要做的不是等待,是放开大步朝前走,遇到你能够做的、对你有益的事就去做,这样你就学会了创造自己的时机”,面对紧张的学业,有时大家常常抱怨“应试教育”、“高考制度”摧残人,但当前的教育模式在短时间内还无法彻底改变,我们不如换一种角度思考,与其将高考看作“人生的一道坎”,不如将其视为改变自己命运、掌握自己命运的一次时机,而面临时机你可不能像故事中所描述的那个懒人一样,抱着抗拒的心态。因为愚蠢的人等时机,而聪明的人会创造时机。之后,我会用大学的排名激励学生,让学生树立起目标,懂得把握机会。

<寓言二>:

        一个聪明的年轻人,很想在一切方面都比他身边的人强,他尤其想成为一个大学问家。可是很多年过去了,他的其他方面都不错,学业却没有长进。他很苦恼,就去向一个大师求教。大师说:“我们登山吧,到山顶你就知道该如何做了。”那山上有许多晶莹的小石头,每见到他喜欢的石头,大师就让他装进袋子里背着,很快,他就吃不消了。人要有所得必要有所失,只有学会放弃,才有可能登上人生的极至高峰!

       目的:在生活中,做出选择的同时也意味着你必须放弃一些东西,当然,这种放弃只是暂时性的,并不是让你永远舍弃,要学会抓住生活中的主要矛盾,不要让那些小石子成为你的“绊脚石”。

       纵观此次主讲班会的过程,由于引入了一些富有针对性的寓言,学生就不会对一些说教性的内容感到枯燥和厌烦。而这些生动的事例和素材都能反映出班级中出现的一些现象,因此在与学生讨论的过程中,能有针对性地就这些现象与学生进行有效的交流,在这个过程中让他们发现问题的症结。在班会的后半段,我会结合相关资料指出学生在学习过程中出现的问题,让学生意识到早日树立正确目标的重要性,让他们对达成目标的过程中需要注意的相关事项予以充分的重视。

四、励志活动。

        最受学生欢迎的还是励志活动课。去年冬天我组织动员学生参加了两次班级长跑励志活动,在这个世界上,成功者的比例大概占3%,一般人占了97%。到底为什么有人会成功、成为这3%的人;而有人会一辈子成为那97%的普通人呢?这两者的差别到底是在什么地方呢?阿里巴巴创始人马云说过:今天很残酷,明天更残酷,后天会很美好,但绝大多数人都死在明天晚上,却见不到后天的太阳,所以我们干什么都要坚持!马云这段话充分体现了坚持的重要性!这也让我觉得成功与失败距离并不遥远。我们都知道坚持的重要性,但我不想在教室里说一些耳熟能详的坚持的话,如持之以恒,滴水穿石,绳锯木断,头悬梁锥刺骨等等,我也不会把这些话写在墙壁上,以显警示作用。因为这些话学生从小学一直到初中毕业就一直在听,高中阶段还会继续讲这些话,作用显然很微弱。所以要激励学生就必须走进学生的内心,要让学生亲身体会到自己的巨大潜力!所以我决定在寒冷的冬天里搞一次“挑战极限 ,励志长跑”的活动,让学生在活动中挑战自己的潜能!为此我起草了一份“挑战极限  励志长跑”倡议书。

       倡议书发出后,学生很激动,跃跃欲试。我提出要求:在跑步之前所有同学要写出自己认为自己最多能跑多少圈。同学写好后,我再提出要求:安全第一,如果你觉得实在是跑不动就停下来,其他同学则在自己认为的极限基础上多跑两圈!之后,我们班所有同学都上了操场。我也参与了进来,在开始前五圈我们班没有一个同学下来,这已经超越了其中几个女生的极限。第六圈时只有一个女生没有坚持住,放弃了挑战。在跑的过程中,班级始终保持一个整体,不断相互鼓励!这样我们班整整跑了一节课,总共跑了15圈,长度为6000米。下课后还有一小部分同学继续坚持!统计的跑步圈数显示,所有同学都超越了自己的极限!晚自习时,我在班里召开了十五分钟的班会课,让同学们来总结这次活动的收获。

        以下是学生对此活动的感言:

        励志长跑,班主任的目的是锻炼我们的意志,起跑时我心里在想,我最多能跑16圈,但在整个过程中,我的同学都在坚持,班主任也陪着我们跑,我想我是出于一种虚荣心吧!没办法,坚持下去吧!想不到,竟然跑了23圈,比预期多7圈。对此我只有一个感想,原来一个人的潜力是无法估计的,原来自己也能创造奇迹,原来人真的有潜能!我坚信我在学习方面的潜能也会被我发掘出来的。学习也是一样,不要轻易看轻自己,时间是公平的,人的潜力是无穷的,只要你愿意付出,就能取得收获!

        我觉得举办这一活动可以培养我们对生活的积极态度。当我们遇到困难时,决不放弃,坚定自己的信念,含着泪与汗水向前冲,我们就能认识到坚持就是胜利!

        励志长跑对于体育从未得过优的我是一段永远无法忘记的经历,在班主任的带领下,在同学的鼓励下,我坚持下来了,我从中体会了一路的辛酸、痛苦以及跑完后的喜悦,那一次,我长大了很多!我感到体内蕴藏着无限的能量,我知道:只要不放弃,就没有失败!

        励志长跑,挑战极限,更让我们认识到坚持的可贵,树立了“我坚信我能行”的信念。

        挑战极限,总令人感到恐惧,但当你真正经历过一次极限后,你会坦然的说:“太爽了”。从来没有这样疯狂过,只觉得在长跑过程中,有种越来越想跑的感觉,身体一上一下,上气不接下气,可是还觉得无所谓,想最后一口气跑到底。在跑了19圈后,我还未真正感觉到累!一次长跑,一次人生经历,迎接我的是一个个新的挑战,如果下次我们班再搞一次长跑,我会有更大的突破。

        应该说,通过亲身体验而获取的直接经验,远比空洞的说教有效果。也正是在这些丰富多彩的活动的引领下,我班的班级风貌发生了很大的变化。早晨进班,耳畔回响的是朗朗的读书声。任课老师都说,在2班上课真是一种享受,因为课上同学们紧跟老师思路,勇于展示,和老师积极有序的互动。课间没有了以前的自由散漫,很多同学选择在课间向其他同学或者向老师请教问题,时间就被充分利用了。

        这就是我一年来励志教育工作的总结,我只是一个初学者,我愿在行动中收获,在探索中前行,我要继续努力,带领高二(2)班在励志教育的阳光路上前行! 

 

          (实习编辑:张洁)

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