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殷朋朋:创新德育 励志育人

[日期:2014年07月18日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

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  德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。三大步励志教育,从励志视角出发开展德育工作,从激发学生的内在动力入手,让学生用自己的力量成长。德育校本课程教材《我们有话对你说》采用了传统信函的方式,把枯燥的道德规范神秘化、权威化,使学生产生神秘感,引发了学生的好奇心理。学生在教师每天批阅的成长记录中得到及时肯定,在道德行动的回报中,在人际和谐、自然和谐与社会和谐中,收获生命的真谛。

  一、“三大步励志教育入我校之缘。

  学校教育工作中,德育具有特殊的地位。但是当前中国德育教育缺乏实践,学校德育的低效性严重阻碍着德育目标的实现和各种德育措施的落实,而且动摇了德育为首的观念,究其原因主要有:学校德育考评简单化;德育工作观念陈旧、方法呆板;家庭教育和社会的影响等。在教学实践中,我深深体会到目前学校德育在很大程度上被视为知识性课程。另外,某些学生的行为习惯、学习习惯较差,教师需要花费大量的精力对学生的行为习惯、学习习惯进行纠正、培养。

  为了深化教育改革、提升教育效果,淄博淄川黑旺中学在国家励志教育课题组专家的帮助下积极探索,着力开创"全员育人导师制励志教育"这一全新的教育模式,努力走出一条特色教育之路。学校励志教育理论,包括三大步模式、全员育人导师制等育人理论、阶段发展评价理论和系列教材《我们有话对你说》等。

  二、“三大步励志教育入我校实施的过程方法与育人效果。

  (一) 转变传统观念,寻求突破创新德育点。

    在长期的德育教育中我校存在德育内容和德育方法过于狭窄单一、评价片面等问题。在2014年2月我校举行的班主任论坛活动中,部分班主任无奈地表示,很多非班主任老师认为德育教育只是班主任的事,与其他任课教师无关,我们的德育内容也仅仅限于书本上的理论性话题,与学生的生活实际联系不密切。

  如何才能抓住学校管理的核心?如何才能使我校的德育管理工作上一个新台阶,取得突破性发展?基于学校发展的现实状况,为突出重围、突破制约学校可持续发展的“瓶颈”,海阔天空歌词结合“三大步励志教育的实施,学校提出了“内涵式”发展的总体思路,明确了“树立德育为首的观念,把育人放在学校工作的首位”的工作部署,要求“要提高对德育工作重要性的认识”,“要按照三大步励志教育全员育人导师制的要求,认真做好这项工作各项措施的落实”。

  为此,学校专门邀请了励志教育课题组负责人王军教授到校对教职员工进行培训、调研和交流。在此过程中,专家结合自身的教育实践阐述了励志教育的内涵、励志教育实施的必要性以及“三大步励志教育的成功经验,提高了教师们的理论基础和实践经验。在励志教育实施一段时间后,专家又到我校与教职工交流、答疑,通过对话交流,广大教师对 “三大步励志教育有了充分的了解,在思想上开始高度重视,思路也更加清晰,为“三大步励志教育的实施打下了坚实的思想理论基础。

  (二)构建全员参与体系,共筑学校、导师、学生和谐德育点。

    根据学生的心理年龄特点,逐层深化责任教育。学校构建了德育管理体系,“全员德育”“思想教育与心理教育双线并行”“部门、年级组、班主任分工负责分级实施”的德育组织管理体系基本形成。组织实施了以“理想教育” “荣誉感教育”“使命意识教育” “感恩教育”为主题的励志教育活动。学校本着“为每个学生的终身发展负责”的理念,不断深化责任教育。

  1、建立制度,明确职责,健全学校、班级、导师三级育人网络。

  全员德育就是全校每一位教职工都是德育励志育人导师, 都要参与到德育工作中来, 把德育贯穿于教育的全过程, 落实在教学、管理、后勤服务的各个环节, 在全校形成一个“全员、全程、全位”育人的良好环境。

  2013年10月底,学校领导决定开展“三大步励志教育,级部层面负责具体实施。当时我们的态度是:只要学校决定的事,一定是经过深思熟虑的,一定对工作有利,我们不仅要坚决执行,更要抓紧时间学习,更要深入了解开展活动的内涵,创造性地开展工作,把活动落到实处、抓出实效。

  (1)制定操作规范,实行全员育人导师制

   “三大步励志教育要求全体教师全部参加,因此每个教师都需要认真学习相关理论及操作程序,并积极参与进来争做实践者。当前,每位教师要根据分工,为学生批阅每天的自评记录及成长记录,要发现学生的点滴进步,写出积极、肯定的评语,激励学生不断进步。对所负责联系的学生,还要定期与学生交流,指导学生的学习、思想,关心学生的生活,成为学生的良师益友。

  (2)学生每日“三大步”操作规范。

  读信时间:早上8:00 下午13:30 和15:25 ,学生必须于此时间前进入教室准备诵读励志信。

  读信过程:提示铃响,班长宣布“请起立”,所有学生起立,挺胸抬头,双手捧信,由班长领读,学生齐声高声颂读,读完由班长宣布“请坐下”。

  填写成长记录:同学们认真填写成长记录,并根据自己一天的表现为自己打分,填完后由学生组长收齐,第二天一早由组长交给导师。

  批阅成长记录:导师要当天及时进行批阅,写出激励性的评语,在评语后签名,学生组长于当天下午放学前发还学生。

  班主任要经常翻阅本班内所有学生的成长记录,并和本班导师进行沟通交流,了解全班学生的情况,在班会课上予以点评、反馈,并做好优秀资料的收集保存。

  (3)把“三大步励志教育纳入常规管理,常态化地开展工作。

  为了保证持续、顺利地把活动坚持下去,我们把励志教育当成常规工作的一部分,使这项活动的开展常态化,让其成为学生日常生活的一部分。学校还专门成立了学校励志小组,由励志小组成员对各班一天三次读励志信的情况进行检查打分,并制定相关制度对育人导师进行评价,评选优秀育人导师。

  (4)用制度作保证,用评价来引领。

  为了保证“三大步励志教育的开展,学校发放了《全员育人导师制工作记录簿》和《励志教育教师手册》,详细规定了各项工作的细节。制定科学的评价制度,是此项活动健康持续开展的动力源泉,学校制定详细的评价细则,将其作为一种重要的评价指标,纳入教师的考核之中。评价依据主要考虑以下几个方面:批阅成长记录的次数;与学生谈心交流的次数;调查问卷,学生及家长对导师的评价;所负责小组的量化得分情况;所负责小组的学习成绩变化情况。

  学校用制度保证“人人都是德育工作者”的实施,明确德育管理的职责,组成由党支部书记任组长,分管校长、德育处、工会、团委会和级部负责人为主要成员的德育领导小组,从学校到各个班级,形成一种垂直的联系并沟通教务处、总务处之间的横向联系,使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,调动各方人士的积极性,达成育人共识,形成了合力,从组织上保证学校德育工作的实施。

  2、开发资源、有效沟通,健全家校结合的育人教育网络。

  (1)励志导师之惊叹。

  第二封励志信中说到“我相信:每天的我是最棒的!我欣赏我的每一天,我能够让爱心、文明和礼貌充实每一天,我讲文明懂礼貌,我要用爱心来武装自己”。我想这正是我作为班主任培养学生自信的好契机,我要求学生要做一名有自信的合格中学生。初一学生去实践基地表演节目时,我班主唱殷志豪同学、伴舞李婉容、李彦林同学表演的节目很出彩,赢得了基地老师与所有同学热烈的掌声,殷志豪同学唱歌其实不是太好,可是他愿意学,愿意展示,我以此事为契机教育其他学生不管别人怎么看,一定要相信自己是最棒的,只有自己相信自己,别人才能另眼相看。时间长了,学生们都成熟了许多。好几个学生从刚来时的内向不善表达变得开朗善谈多了,这些都是励志教育的成果。我们的学生不是不聪明,而是没有良好的学习习惯。他们从小懒惯了,也挨骂挨惯了,所以我想与其每天耳提面命的骂他们要努力学习,不如实实在在的想个办法帮帮孩子们。现在,我班一直运行良好,学生们有着积极向上的心态,全班学习氛围浓厚,师生、生生之间关系融洽,各任课老师都对我说:“你们班同学进步真大。”在这个团结向上的班集体中,学生们最喜欢做的事情就是自我激励,因为他们经常这样对我说:我相信:每天的我是最棒的!

  (2)励志家长之感动。

  我校充分重视家庭教育在学校教育中的作用。定期召开家长会,成立家长委员会,建立家校联系簿,及时就学生在学校和在家的表现与家长进行沟通交流,实施家校共管。孩子们手中的励志成长册对大多数学生家长来说是他们每天与孩子交流的最好途径,家长们觉得这是一份最好的礼物,他们很想与孩子们一起分享他们的乐与苦,他们感谢励志教育。我班殷志豪的家长对孩子说:“孩子,你有福了,家长会上听了你老师生动的讲课和独特的讲课方式,看到你们争先恐后的回答,我在不知不觉中过了一节课,孩子你感恩吧!感恩你的班主任,她不仅让你知道怎样学习而且还教你知道什么是该做的什么是不该做的;感恩你的数学老师,使他使你对数学产生了浓厚的兴趣,从不喜欢到喜欢数学这门课;感恩你的语文老师,是他使你的字迹大有进步,感恩你所有老师对你的帮助。有这么多好老师,我相信你知道应该怎样去回报老师们对你的付出,我希望你做一个阳光男孩。
    2014年5月13日,我校领导请来全国著名心理专家、激励教育潜能激发演讲大师赵一博先生对全体学生及家长进行了名为“家长的态度决定孩子的命运”的励志演讲报告,赵一博先生激情四溢、与学生充分互动,近两个小时的演讲他以幽默的谈吐、生动的事例、高超的演讲技巧、丰富多彩的表现形式,感染了每一位在场的师生与家长。将“我自信,我成功!”、“我是最棒的!”、“我注定要成功!”、“我的责任就是成功!”等自我激励、走向成功的理念再一次深深植根于每一位学子的心中。全校800多师生、家长参加了演讲会,为进一步增强学生与老师、孩子与家长与社会责任感、使命感,人人有一颗感恩的心,坚信自己永远是最棒的,赵一博先生的演讲让在座的每一位都深受感动。家长们表示:“希望学校能多组织这样的活动,让我们更好地了解我们的孩子,指导家长们开展正确有效的家庭教育,帮助子女健康成长。

  (三)举行多姿多彩的励志活动,全面打造育人工程,共创高效德育点。

  我校实施三大步励志教育虽然只有一个学期有余,但已取得了初步的成效。5月25日,我们结合前期相关活动的开展,在全校范围内进行了三大步励志教育问卷调查。调查结果显示:自从励志教育开展以来,91%的同学认为自信心得到提升,92%的同学认为学习动力得到增强,93%的同学认为与老师和同学的关系更加密切,89%的同学认为对家长更加理解,74%的同学认为班级风气有所好转。总体来看,实施励志教育成效显著。

       1、三大步励志教育促进了学生的全面发展。

  我校对励志信诵读进行总体部署,严格落实管理,对各级部统一时间、统一要求,让学生每天坚持读三遍励志信。读信时,学生全体起立、挺胸抬头、齐声朗读,以此形成巨大的心理暗示场,让学生在潜移默化中,将励志信的积极语言内化为自己的行为准则,增加了自信的力量。我校一直坚持在每个励志单元结束时举行全校励志信朗诵比赛,增强班级凝聚力,将励志教育深深植根于学生心中;另外,我们坚持每月评选一次励志明星,如:“最具明星气质奖”、“ 最佳仪容仪表奖”、“最具榜样明星奖”、“最具感恩明星奖”等,并对他们进行表彰,这也大大增强了学生的自信。

  在进行励志教育的过程中,学生通过反复感知、强化,精神面貌发生了很大的变化,学习和成长有了强大的内在驱动力,变得自信、乐观、积极、向上,这有利于他们不断克服生活学习道路上的障碍,用自己的力量成长,向着自己的人生目标奋力前进,实现人生价值,这也正是我们教书育人的根本所在。不少导师提到:“通过批阅学生成长记录,对学生的了解更深刻了”。

   2、三大步励志教育促进了教师的专业成长。

  三大步励志教育的实施形成了全员育人的格局,进一步健全和完善了学校的德育工作体系,扩大了德育工作队伍,加强了德育工作力量,同时也促进了教师的专业成长。随着全员育人导师制的深入实施,一方面,导师制让导师承担了班主任的部分责任,不仅化解了班主任的工作压力,还做起了学生的心理老师,将德育工作做在了前面,防患于未然。在导师的努力和帮助下,许多学生端正了思想认识,及时疏导了不良情绪,校园内秩序井然,违纪现象大幅减少。另一方面,导师们可以及时发现与学生互动交流中的问题和不足,积极主动地加强读书学习,有针对性地夯实自身专业成长中的薄弱环节,努力实现专业知识与人格魅力的自我完善,在把教书育人落到实处的过程中,获得了与学生的同步发展,真正实现了教学相长,提高了教师教书育人的水平。

    3、三大步励志教育促进了教育教学质量的大面积提高。

  实施全员育人导师制,在一种民主、平等、友好、和谐的气氛中,既融洽了学生之间的关系,也拉近了师生之间的心理距离,形成既有集中又有民主,既有纪律又有自由,既有统一意志又有个人心情舒畅,既各尽其能又各得其所,民主团结、生动活泼、安定和谐的良好氛围。从此,新型的师生关系真正建构起来了。励志教育充分激发了每一个学生内在的学习驱动力,他们变得个个信心十足,目标明确,形成了你追我赶的学习氛围。

  三、“三大步励志教育让德育教育向更深处漫溯。

  三大步育人模式是学校进行德育和励志教育的系列方法论,是学校有效的德育“芯片”,是在学校教育中,激发学生内在的学习和生活动力,让学生用自己力量成长的教育方法。“以学生发展为本”是淄川黑旺中学的教育理想,是适应人自身发展的需要,也是“育人为本”的实践体现。让每个孩子成为最好的自己是我们的理想和追求。我们关注每一个孩子,我们要让每一个孩子都受到最好的教育,使其取得最大程度的发展和进步。 

  总之,我们淄川黑旺中学将继续以“三大步励志教育”为抓手,以《励志成长手册》为载体,不断创新德育形式,拓展德育内容,立足学校实际,不断丰富德育工作的内涵,积极引导学生树立远大志向,增强学生克服困难的勇气,促进学生健康成长和全面发展。当然,我校励志教育的探索才刚刚开始,以励志教育为主线的德育体系尚待进一步完善,励志教育相关工作的部署和落实仍然有待于进一步深化。相信在我校老师们的共同努力下,每个孩子都能享受适合自己的教育,黑旺的孩子都能成为最好的自己!

   参考文献:

    1.《德育原理》北京师范大学出版社

    2.《中小学德育工作文件选编》西北大学出版社

  (编辑:fangyuan)

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