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全员育人导师制小组活动的特点

[日期:2010年11月21日] 来源:中国教育学会“中小学全员育人导师制”课题组 [字体: ]

全员育人导师制小组活动作为课程体系的一部分,其特点主要体现在以下几个方面:

1、小组活动是对学生读信和填写成长记录的一个很好补充,有助于他们把读信和填写成长记录过程中心灵的触动在活动中展现出来。励志信让同学们明白了很多道理,知道应该怎么做,小组活动给同学们提供了一个学以致用的平台,让他们把明白的理在活动中展现出来。心理学中的参与改变理论认为,个体在参与群体或团体活动中可以改变态度,进而改变其行为,针对中学生心理设计的小组活动会加速学生向良性的方面发展。

2、小组活动提供了导师与学生面对面交流的平台,增加师生、生生交流的机会,有助于导师把握学生的成长状态,促进学生问题的解决。导师通过批阅学生的成长记录,对学生的状态有一定程度的把握,通过对学生在活动中表现的观察,对每个组员状态的把握更全面,有助于导师分析问题,解决问题。

3、小组活动可以释放学生的学习压力、愉悦心情、提高学习效率。因为活动不仅可以培养人勇敢顽强、坚持不懈的作风、团结友爱的集体主义精神与机智灵活、沉着果断的品质,而且活动可以拉近人与人之间的距离、增加彼此的亲近感,同学们在与同伴交往、默契配合、同练同乐中常常会得到一种非常美妙的快感,会让他们忘掉生活和学习中的烦恼和忧愁,使不良情绪得到及时调整,精神压力得到缓解,交往的需求得到满足,而且会大大提高学习效率;导师的心情也会非常愉悦,提高工作效率;这样,互助和成长的目的在交流和活动中得到充分的体现。

4、小组活动有助于导师挖掘学生新的闪光点,促进学生的成长。学生的运动能力、协调能力、配合能力、协作能力、交际能力等可能在平时的学习生活中很难体现,在小组活动中,他们的这些品质会完全展现出来,并且通过小组活动互相学习、互相协作的氛围,即使在沟通、交际、合作等方面能力欠缺的同学,也会在不知不觉中学到这些品质。

5、进一步深化励志信的主题。课题组设计的小组活动围绕励志信的主题,让同学们在活动中体验每封励志信的道理,并体现在行动上。每逢励志信设计了三个小组活动方案,师生根据情况自己设计或者选用其中之一。

 

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