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全员育人导师制小组活动的必要性

[日期:2010年11月21日] 来源:中国教育学会“中小学全员育人导师制”课题组 [字体: ]

由于很多导师所带的学生并不在一个班里,就出现了学生不知道导师所带的其他班的学生是谁的状况,而且即使是在同一个班里的学生,组员在一起交流的机会也不多,导师与所有组员之间面对面交流的情况也很少;同学们又希望能与导师与同学一起就学习中的问题、生活上的烦恼、成长中的困惑等交流、探讨、分享等;导师也需要进一步发现、了解学生的问题、更有针对性地给学生提供帮助;而且学生在读信和填写成长记录的过程中所产生的心灵触动,需要实体来体现,小组活动顺应了师生各方面的需求,很有开展的必要。小组活动让师生关系、生生关系更和谐,同学们的身心更放松,学习时更有效率。

在学校励志教育的管理体系中,导师每月“三大步”,第一步每天批阅成长记录,第二步每月做1-2次小组活动,第三步每月做三个典型生的工作。要求,导师对所带的学生小组,每月开展1-2次小组活动。

 

 

1.         全员育人导师制小组活动的特点

2.         全员育人导师制小组活动的形式

3.         全员育人导师制小组活动遵守的规律

4.         全员育人导师制小组活动的教育学基础

5.         全员育人导师制小组活动的管理学基础

 

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