姚冉冉:用心关爱学生成长

[日期:2014年07月14日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

  人们经常会说,世上最怕的就是“用心”二字。魏书生也曾说过,“要将每个学生都看成一个丰富的世界”。在从教不到一年的教师生涯中,我越来越体会到,学生绝不仅仅是只坐在教室里学习这种表象那么简单,每个学生的身上都可以挖掘出无尽的风景与精彩;师生关系也不应该只是简单的教与学,而更应该像是一个微型社会,人生百态、人际关系,在这里应有尽有。励志教育无疑为这些提供了一个很好的平台,尤其是成长记录的书写与批阅,更是师生思想交融与碰撞的桥梁。

       作为成长记录的批阅者,我面对着11个鲜活的个体。他们每个人都向我展示着不同的生命色彩,由于刚刚毕业,年龄上的相近和平时课堂上的互动让他们对我几乎没有什么防范,成长记录书写的第一天,映入眼帘的就是满篇的洋洋洒洒,这既让我意外又感到欣喜,同时也压力倍增,能否保持交流的长期有效性成为我最担心的问题。时至今日,学生们的成长记录也差不多写完一本了,我最初的担心慢慢地在消退,在这个过程中,我和我的学生们从相识到相知,我们既不断地带给对方以新鲜,又都经历了思想的疲倦期,就像是恋人之间的磨合,我想,在这样的相互交流中,我们都在不断地成长、成熟。在这里,我认为以下几点是非常重要的,提出来以供讨论指正。

       首先,尊重学生。这句话说起来很简单,但身为教师,我们总喜欢做出一副高高在上、教化世人的姿态,这应该算是一种职业病吧,但似乎学生们并不会特别认同。尊重学生,首先要把学生视作一个个完全有着独立思想的个体,学会认真倾听,而不是急于发表自己的看法。因为学生们大多数情况下对事物已经有了自己的判断,他们只是需要一个倾听的对象,而不需要你滔滔不绝的教诲,这时候再摆出一副教导人的姿态恐怕只会让学生对你畏尔远之。如一个学生曾这样写道:

      “今天老师找我谈话了,我知道这是老师关心我才找我谈话的!说实话:你们谁也不懂我。包括我老爸老妈!我在你们的眼中永远是一个孩子,这是我知道的,但是我已经为将来做打算了!不是你们说的那样‘外表很强大,内心很孙子’”。

       看到这段话,我心里疼了一下,这个孩子用了三个感叹号来表达他内心的不满,我也看到,对这个孩子而言,无论是老师找他的谈话还是父母的教育,无疑都是失败了。于是我放弃了说教,回复道:

      “我相信你的确做好了打算,我也相信你一定认为你的打算是切实可行的,那就去做,去证明给我们看,因为打算与执行毕竟是两码事,我相信你能做好!”

       在以后的日子里,这个学生的确有了很大的转变,之前他是班里最爱上课说话的学生,现在竟主动要求担任纪律委员,每到自习课就会坐到讲台上,既监督同学,更监督自己,那种认真负责既让我意外又很是感动。

       第二,走进学生的内心,才是真正的融入。“走进”不但应该是每天的接触,心灵上的相互信任才是更重要的。要取得这种信任,首先要降低姿态,以平等的身份去面对学生,要允许他们表达自己的意愿,同时加以适时地引导;其次要能够站在他们的立场上想问题,这样就不会觉得学生的很多要求和想法是不可接受的;第三要多去了解90后孩子们的心理特点,尽量减少甚至避免代沟的影响。归结起来,我认为就应该是理解地接受,因为只有先接受,才有可能去批判。如一位很有个性的学生在第三篇成长册中就以“亲,没我的陪伴,还好吗”为题,写了满满一页,他从自己初中时代的生活开始写起,以诙谐的语调和散文式的文体记录了自己打架、恋爱、逃学等种种“恶行”,对于自己的女朋友,甚至还有“你是我的,别人没资格碰”这样的言语。看到这些,我的确吃了一惊,我想了好久,觉得首先还是要接受他的过去,他既然肯写出来,就意味着应该已经是过去了。于是我这样回复到:

      “亲\佩服你的勇敢\也谢谢你的真诚\初中所有过往\真实而精彩\其实\我倒羡慕这种——精彩\因为\我错过了很多\有思念正常\有想念很好\但请记住\要想庇护他人\首先\你要先成长为一棵大树\才能\为他人遮阴\祝你梦想成真。”

        这次批阅过后,这个学生和我的关系发生了明显的转变,他经常主动来找我聊天,问问题,我有什么事情也会经常找他帮忙,他还担任了所在班级的体委,非常的认真负责,班级的上操质量经常是年级第一。在不断地接触中,我发现他其实是一个非常阳光向上而且正直的男孩儿,并不像他自己所描述的那么痞,反而经常还很羞涩。此后,他的成长记录里也少了那些灰色的笔调,越来越明亮了。也通过这件事,让我更加深刻地认识到,学生这个世界是多么的丰富多彩。

       第三,教师要勇于接受自己的错误,才能和学生共同成长。“人非圣贤,孰能无过”,教师也不例外,但我们已经习惯了教化他人,于是对来自学生的批评总会感到不舒服或者不以为然。如在成长册批阅中,我将“貌似”错写成了“冒似”,第一次学生就指了出来,我并没有放在心上,不想几天以后在这个学生的成长册上再一次出现了这个词,而我又再次写错了,这次学生又给我指了出来,我发现自己这次已经找不到任何理由为自己搪塞,只能乖乖承认。这件事情虽小,却让我意识到,教师的一言一行在学生那里都会带来很大影响,甚至这种影响还会被夸大。也因此,在学生面前,我不再随意以肯定的语气得出结论,我会告诉他们,我说的做的都未必是对的,你们要有自己的观点,同样的,教材里的东西也未必全部是对的,一定要有质疑精神。一个学生在他的成长册中这样写道:

       “我真幸运,让您给我评成长册,不管怎么说,共同成长吧!”

       我回复道:

       “有你这样的学生也是我的幸运呢!说‘共同成长’非常对,因为我从你们身上真的学得到了很多,你们更给予了我很多的快乐和幸福,真的要说声‘谢谢’。”

       是的,谢谢,真的要谢谢我的学生,在这将近一年的时光里,作为一名新教师,我已经日渐成熟,我相信,只要有心、用心,这条成长的道路一定能越走越宽广。

 

         (实习编辑:张洁)

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