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山东省教育厅原副厅长王恩大在会议上的讲话

[日期:2010年07月22日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

 

 

 

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       我想谈一下关于课堂教学的问题。就是孩子这种激情燃烧起来了,信心竖立起来了,这种激情、信心和励志他需要很长时间的发展过程,不是说今天有激情了,明天还有激情,他需要一个过程。习惯的养成也是需要一个过程,我觉得习惯的养成首先第一步就是顺从,老师让我做的,校长让我做的,他可以是顺从,包括读信也好,或者是一些活动也好。第二步,就是认同,经过一段时间后,他认同了这项活动,他认同了这项教育,他认同了这种规定。第三部就是内化。内化这是素质教育的核心问题,素质教育的根本要求就是内化,一个人的素质是一种可意会不可言传的东西,是不能交流的,它是通过内化来形成自己的一种内在的品质的问题。这个东西不能教,是教不会的,必须是这样一个过程来内化。就像我们吃东西,吃东西得有一个消化的过程,最后最关键的一步就是吸收,这个吸收的过程是任何别人不能代替的。我们吃东西,如果说你的牙齿不好了,可以用机器粉碎后再吃,如果你的吞咽能力也不行了你可以把食物磨成粉末,通过管子输送到你的肠道,但是有一个过程是到现在没有任何一个仪器可以代替的,就是吸收。没有任何一个仪器可以代替,作为食物,变成人的血液,变成人的能量,变成人的肌肉,变成人的脂肪。那么这些东西呢,他是靠小肠的这种内化来吸收的,到现在找不到这样一种机器。我们的学生的学习也是。前几年报纸上写道,北京通过教育报上写的一篇文章,北京一位班主任开家长会,有一位家长谈到教育的问题,他说:“老师,我的孩子上课能够认真听讲,作业也能够认真的完成,但是我的孩子考六七十分,别的孩子考七八十分。老师给他说,你的孩子只完成了第一次的学习和第二次的学习,缺乏第三次的学习。第一次的学习就是听课,第二次的学习就是完成作业,一般的学生和老师就把这个当成完成了学习任务。一般家长会问,任务完成了?完成了。这个完成的概念是什么?就是作业完成了。事实上真正完成任务是一个漫长的过程,还有一个内化的过程,第三点就是由点连成线,由线连成面,对知识结构进行充实,建构。把这些知识转化成你的内在品质,内化。变成一些可意会不可言传的品质,这才算完成了学习任务。我们的励志教育同样是要有这样的一个过程,开始是顺从,第二是认同,第三是内化,第四是真正成为一种习惯。习惯的东西是很难改变的,今天张教授讲话,说习惯一旦形成了习惯,就有好的习惯也有坏的习惯,坏的习惯很难改,好的习惯也很难改。形成一种习惯的过程也不是那么的简单。在学校里面,除了心理健康的具体的一些教学活动以外,更大的是课堂教学,怎样把这种励志教育通过课堂教学这种有效地教学,使他在课堂教学当中不断地获得一种激励,获得一种体验,获得一种成就感,这是增强他的信心。巩固他的励志的非常重要的一个手段,没有这个过程,这个励志是很难实现的。课堂教学我们现在存在什么问题呢,最大的问题是我们这些活动,我们这些励志说明的学生的一种感受,一种体验,这种信心的增强,一定要给学生时间和空间,有他体验的时间,有他体验的空间,给他表达的机会,给他表现的机会。没有表达的机会,没有表现的机会,他就没有过程,就没有感悟,就没有体验,他就没有那种优越感,没有那种成功感,他就很难树立起他这种信心,很难再建立一个长久的志向,并且为了这个志向去奋斗。有的老师讲,现在课堂上课就是45分钟,一天24小时,对每一个人都是公平的,这45分钟,现在五六十个孩子,我今天数了数咱们二中的孩子大概60个左右吧,就是老师一句话也不讲,全部给孩子这些时间,我们一个孩子摊不到一分钟,那怎么办呢?现实是什么?现实就是一个班60个孩子,而且自从300年前,孔子发明大课堂教学以来,这种课堂教育模式,今天是不能变的。

       每个人的智能都是多元的,每个人的智能都是不同的,每个人的认知规律,认知习惯,学习的方法都是不一样的。那么按照多远智能理论的要求,我们学校应该为每一个学生创设一个教育方案包括学习的内容,学习的进度,学习的方式、方法,这是最理想的。但是现实跟理想是有距离的,理想是什么,是应该做什么?我应该做的事太多,最主要的是解决什么问题,我能做什么,我现在能做什么?我要让学生成才成功,我要满足学生这种智力发展的要求,让每一个学生成才,但是是需要时间、空间。时间、空间是哪里来的?在这样一个大学堂教育现实条件下,要创造时间,要创造空间。杜郎口的经验给我们带来很大的启示,好多人都去杜郎口学习过,到那里之后课堂很热闹,核心是什么呢?我曾经发表过一篇文章,杜郎口教学改革的核心是什么呢?就是解放学生的空间,解放学生的时间。他怎么解放?45分钟是不能变的!他怎么变呢?就是把学习单位化小,现在我们是五六十个人来用这45分钟,他把学习单位化小了,一个班分成五六个组,八个人或者是十个人一个组,如果八个人一个组,那么这八个人就是一个小的学习单位,那么八个人用45分钟和六十人用45分钟是什么概念,这就争取了时间,这就创造了时间,在八个人这个组里面每一个孩子都有参与的机会,因此也都有体验,也都有感悟,个人价值都能够得到体现,我想这是我们教学改革提高效率提高教学质量,真正能够调动学生学习积极性的一个非常有效的一个方法,这是一个创造性的改革,与这个配置相配套的就是空间的扩大,还是在这个教室里把这个空间扩大了由于是小组,人员交往的空间扩大了,同样在这个教室里,原来只有一个黑板,这个黑板主要只是给老师用的,那么他呢,三面是黑板,而且每一个人,每一个孩子都发了一个小黑板,每个人都可以到黑板上去表达自己的观点,去展示自己的学习成果,发表自己不同的看法,那么杜郎口规定的是老师讲课不超过十分钟,现在连十分钟都讲不了,那么剩下的35分钟就都是学生的。所以说这个改革非常的好,我们还可以回顾一下,自从课改以来,除了课程结构的变化和课程内容的变化以外,更主要的有三个亮点,一个是教学目标的设立,现在是三个目标,过去我们只有一个目标,就是知识和技能,那么我们现在增加了过程和方法,现在增加了情感态度的驾驭,这是三个目标,那么这三个目标怎么实现呢?没有时间,没有参与,没有感悟,怎么来的态度,怎么来的价值观,这是不可能的。

       另外,教师角色的转变,从知识灌输者到引导者、辅导者,教育资源的组织者,这些角色的转变,没有空间,没有时间,你能够做到这些吗?做不到。还有两点就是学习方式的转变,所谓合作学习,探索学习,自主学习三种学习方式。没有时间就没有办法自主学习,没有时间就没有办法合作学习,没有时间就没有办法探索学习。我听过这样的好多的观摩课,示范课,所谓的自主学习,说:同学们看一看。看了没有两分钟,老师说:好了,停下了,然后同学们前后桌回过头来讨论一下。也讨论了,讨论了没有三分钟又要求停下来,全是一种表演,全是一种形式,真正能讨论吗?第一,没有自学,没有自己的观点,怎么讨论?没有观点,没有问题,没有立场,讨论什么?第二个,没有时间怎么进行讨论?所以说这全都是形式。真正课改的精神,怎么变成我们的教育行为,落实到我们的课堂改革当中,我觉得只有解放我们学生的时间,解放我们学生的空间,怎么解放?就是把学习单位化小,把五六十个人的学习单位还是在这个教室里我分成几个组。去年的时候,我曾经到过几个学习杜郎口经验的学校去,其中就有的学校发展了这种方式,比如分组,8个人一个组,组中还分组,组中分三个等级,2人组,4人组,8人组三个等级,原来他有个导学案,导学案是让学生自学的,自学完后带着问题来讨论,首先是两人组来讨论,两人组班主任在分组的时候就要有所搭配,好一点的和差一点的两个学生进行搭配,讨论解决完后,还有什么地方不明白的再拿到四人组进行讨论,四人组再解决不了的再拿到8人组进行讨论,8人组在解决不了的,最后写在黑板上,全班同学再进行讨论,全班同学实在解决不了的,老师再引导大家来解决这个问题。这样我想跟我们这个励志教育结合起来,这样我们的这个励志教育就可以时时刻刻的在我们的这个教学当中体现出来,使学生不断地体验到他的价值 ,不断地使他有所感悟,不断地增强他的信心,他的励志就是一个持久的,永恒的这样的一个过程。课堂教学改革是我们当前真正学校竞争的,要落实到教学当中,没有特长教学的高质量,高效率,学校的一切其他活动都是空话,这是校长老师最关心的,并不是说我一定要考上几个清华北大,真正把教学改革抓好了,教学效率提高了,质量提高了,考上几个清华北大,考上几个一本那是水到渠成的问题。

       这里面还有一个问题是什么呢,我们要关注全体学生。现在我们高考的录取分数到了什么程度了,今年高考200分就可以上大学,750分是满分,200分是一个什么样的概念,大家可以算一下!平均每个学生20多分,不到30分,我们高考的最后一天是陪着考一本的学生在哪里做大量的难题,相当的一部分学生是越做月没有信心,越做越没有质量。那么我们能不能让这些学生都解放出来,争取考到200分以上,就有学上。但是,我想只要能考上高中的200分并不难,所以说这个教学我们也要讲究一些策略,应该跟我们的励志教育联合起来,再一个给大家提供一点信息或者说是动向,我们国家正在酝酿地方院校,职业院校采取注册入学。前段时间教研室请我去争取一些高考的意见,其中我就提了一条,我说山东今年的高考录取率到了百分之六十多,像江苏北京上海已经到了百分之七十多,应该把专科层次的学生解放出来,不让他们再参加高考,到了那到这学考试结业成绩,再拿着高中文凭就可以去注册上学了已经到了这个阶段,这个没有几年的时间。我提出这个建议他们非常的同意,他们准备报给省长。所以说我们高中的教学也应该分下层次,到了高二以后或者是高三让们去跟那些考清华北大的学生考一本的学生其一去做那些难题,只会越做越没有自信。

    所以说我们应该怎样考虑这个励志教育跟我们的高考有机的结合起来,跟我们的课堂改革有机的结合起来,跟我们的新课程改革怎么有机的结合起来,这里面学问很大,你们在教学一线,肯定比我要体会的多,肯定比我要知道的多,我只是这么一个想法,课堂改革的潜力非常的大,我们的劲儿往哪里使,我们的竞争不要再往加班加点上使了,省教育厅40条规定了,这是个底限,你不能加班加点了,加班加点这条路已经到头了,过去是你一天学习八小时,我一天学习十小时,在一起飙时间,现在这条路已经不行了,走不通了,那么劲儿往哪里使,往课堂教学改革,课堂教学改革往哪儿使劲,解放时间,解放空间。谢谢大家!

         王恩大:山东省教育厅原副厅长、山东省教育学会教学管理研究专业委员会理事长
   (根据录音原话整理,未经作者审阅)

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